Философия науки. Корниенко А.А - 91 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

детализации, расчленения и, наконец, преобразования
ассерторического компонента. Таким образом, проблемный
компонент в соотнесении с ассерторическим выступает в познании
как исходное состояние и система предпосылок в структуре знания.
Только при этом проблемный компонент выполняет функцию
экспликации, детализации и развития содержания ассерторического,
его понятийной структуры, а последний в свою очередь выполняет
генерирующую функцию, выступая в качестве предпосылок
проблемного компонента, и конституирующую функцию, включая в
себя новое содержание, полученное при помощи проблемной части
теории. Преобразование проблемного компонента в ассерторический
осуществляется с помощью гипотез, являющихся возможными
решениями. Если проблемный компонент образует проблемы и
гипотезы, выходящие за рамки данной теории, то это говорит о
необходимости создания новой теории. А новая теория ведёт к
постановке новой проблемы или проблем.
Таким образом, проблема в позитивистской традиции выступает
как форма организации исследования; как форма связи «знания» и
«незнания» в качестве «знания о незнании»; как форма знания,
заключающая в себе «знание о знании», «незнание о знании», «знание
о незнании», «незнание о незнании»; как императив познания; как
способ познания, одновременно обладающий неограниченными
эвристическими возможностями и многообразными методами
рационального обоснования полученных идей; как единство
чувственной и логической форм познания; как форма
преемственности в ходе роста научного знания и т.д.
Поэтому схема познания, используемая в науке (проблема −
гипотеза − теория), не показывает всей сути процесса роста научного
знания. Лучше логика научного познания прослеживается через
схему:
При этом надо учитывать, что эта модель познания не
идентична модели К. Поппера: Р1→TS → EE → P2 (где Р1 –
исходная проблема, TS – предположительное решение, ЕЕ –
процедура элиминации ошибок, Р2 – новая проблема), ибо она имеет
«пробелы» в своей структуре. В частности переход от Р1 к ТS
выносится за рамки науки, так как процесс открытия нового знания не
может быть, по Попперу, научным.
91
Проблема − гипотеза − теория − новая проблема

Страницы