ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Естественно, что такой факт не прибавит обществу доверительного
отношения к науке. Но тем не менее подобная ситуация – это
единичный факт. Ее истоки коренятся в природе человеческой
деятельности, в том числе и научного познания как вида этой
деятельности. Одна из самых главных норм научной деятельности –
универсализм. Универсализм строится на том принципе, что
изучаемые наукой природные явления повсюду протекают одинаково
и что истина не зависит от возраста, пола, расы, авторитета и других
моментов, связанных с исследовательской деятельностью. Это
известный принцип: «Платон мне друг, но истина дороже». Он
предполагает беспристрастное отношение ученого к результатам
деятельности. Второй нормой можно назвать общность научного
знания. Данный тезис предполагает, что научное знание является
всеобщим достоянием. Автор - человек, выведший новое знание, - не
может быть его монопольным владельцем, он должен его таким
образом сформировать, чтобы в нем осталось как можно меньше
субъективных аспектов. Третьей нормой научной деятельности
является незаинтересованность исследователя. Первичным мотивом
ученого, на основе данной нормы, должно быть бескорыстное
желание достичь истины. Все остальные аспекты успешности или
неуспешности познания (такие, как поощрение, порицание и т.д.)
должны являться лишь следствием проведенных исследовательских
мероприятий. И четвертой нормой считают организованный
скептицизм. Поскольку наука – это всегда сообщество
исследователей, то существует некая корпоративная практика
взаимодействия между ними. Это предполагает ответственность
ученого или ученых за оценку доброкачественности, сделанного
соратниками. В первую очередь, такая форма взаимодействия
предполагает, что никогда нельзя вслепую принимать результаты
каких-либо исследований, нельзя полагаться на авторитет ученого и
т.д. Такая позиция может реализоваться при достаточно скептическом
отношении к поступаемой в науку информации.
Эти ценностные положения науки были введены Р. Мертоном в
книге «Нормативная структура науки» в 1942 г. Они не раз
подвергались критике. Но тем не менее проблемы познавательной
деятельности в контексте ее нравственного анализа как были, так и
остаются актуальными. Ведь эта деятельность реализуется в
диапазоне противоположных норм, и исследователь попадает в
противоречивую ситуацию. Здесь лежат истоки творческой
неопределенности. Б.Г. Юдин приводит следующий пример: 1)
ученому необходимо делать свои результаты доступными для коллег -
при этом следует тщательно проверить полученные результаты перед
62
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- …
- следующая ›
- последняя »
