Составители:
5
мы не могут реализоваться без нее. Она является началом любого учеб-
ного процесса. Другие формы способствуют расширению, углублению
знаний по учебной дисциплине, выработке навыков и умения самосто-
ятельно подходить к разработке изучаемой проблемы.
Исходными учебно-методическими документами в организации са-
мостоятельной работы студента являются рабочая программа по учеб-
ной дисциплине, разработанная на кафедре в соответствии с государ-
ственным образовательным стандартом, методические указания и учеб-
но-методические пособия, рекомендованные кафедрой.
Процесс самоподготовки студента сводится к тому, чтобы опреде-
лить ключевые понятия и найти ответы на основные вопросы по изуча-
емому предмету. Целесообразно начинать самостоятельное изучение
темы с конспекта лекций, так как там обычно приводится план по дан-
ной теме и очерчивается круг проблем, на которые следует обратить
внимание. Необходимо понимать, что лекционный материал – это, чаще
всего, минимальное количество знаний по теме. Поэтому обращение к
учебной и научной литературе также важно. Этот этап самостоятель-
ной работы дает следующие преимущества: во-первых, чтение научной
литературы позволяет расширить кругозор по изучаемой теме; во-вто-
рых, разнообразная литература позволяет познакомиться с альтернатив-
ными точками зрения и сформировать свое собственное мнение; в-тре-
тьих, внимательное отношение к рекомендованым учебным пособиям
помогает структурировать матриал по дисциплине, поскольку оглавле-
ние любого учебника отражает ни что иное, как общую логику того или
иного учебного курса.
Затем следует определиться в категориально-понятийном аппара-
те изучаемой темы, т. е. выяснить, какие понятия используются для
раскрытия процессов, описывающих какое-либо явление и устано-
вить их взаимосвязь. Одним из признаков того, что студент усвоил
тему является его способность использовать полученные знания в
практике, т.е. свободно оперировать терминами, понимать и уметь
объяснить их смысл, уместно использовать эти понятия для анализа
существующих проблем и решения поставленных задач. Заметим, что
именно эти умения должен демонстрировать студент во время ру-
бежного контроля (зачета, экзамена). Причем для экзаменатора все-
гда более ценно не механическое воспроизведение усвоенной ин-
формации, а осмысленное и творчески переработанное. Если сту-
дент высказывает собственную точку зрения, свой взгляд на отноше-
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- …
- следующая ›
- последняя »
