Педагогическая практика студентов по специальности "Технология и предпринимательство". Корытов Г.А - 30 стр.

     2. Организация контроля за практической работой учащихся и их самоконтроля; степень
охвата текущим инструктажем; характер индивидуальной работы учителя; определяется ли им
степень понимания теории через труд.
     3. Обучение школьников самоконтролю (формы, способы, проверка эффективности).
     4. Время, затраченное на этот этап.
     Второй обход: Закрепление знаний и умений в процессе практической деятельности
     1. Как закрепляются знания: индивидуально, в процессе текущего инструктажа; групповой
при выполнении отдельных вопросов по ходу работы, с акцентом на соблюдение в работе
правил, норм, приемов и т. п.
     2. Развитие самостоятельности учащихся: создаются ли ситуации для самостоятельных
решений в процессе работы; способы стимулирования творчества школьников.
     3. Элементы воспитания учащихся: в какой ситуации и на каком материале; формы и
способы; степень эффективности.
     4. Время, затраченное на этот этап.
     Третий обход: Окончание урока
     1. Проведена ли индивидуальная оценка качества выполнения изделия каждым учеником;
правильность применения ее критериев.
     2. Была ли выдана дополнительная работа (указать) наиболее успевающим ученикам.
     Заключительный инструктаж:
     1. Было ли сделано заключение по уроку: подведены общие итоги, дана общая оценка
работе учащихся, учитель выразил свое отношение к положительным и отрицательным
явлением на уроке и т.п.
     2. Организация рабочих мест и мастерской: кто убирает, что убирает, чем; степень
самоуправления; сложился ли порядок уборки; формы контроля.
    Общие замечания по уроку
    1. Достигнута ли цель урока.
    2. Верно ли выбраны и расположены его этапы.
    3. Обеспечены ли логические переходы от этапа к этапу.
    4. Целесообразность затрат времени на каждый этап.
    5. Степень выполнения плана урока.
    6. Прочие замечания.

 VI. Содержание и методика организации внеучебной воспитательной работы учащихся
     Содержание воспитательной работы с учащимися в период педагогической практики
определяется общими целями и задачами воспитания, планом работы школы и классного
руководителя, программой педагогической практики. Практика по воспитательной работе
проводится с учетом требований к ее организации:
     - личностно-ориентированный подход в воспитании, осмысление личности каждого
ребенка как уникального явления природы;
     - природосообразность воспитания (учет индивидуально-личностных качеств учащихся и
учет их возрастных особенностей);
     - культуросообразность и национальное своеобразие воспитания в единстве с
общечеловеческими ценностями (учет национальных традиций своего этноса и культуры других
народов);
     - гуманизация межличностных отношений (взаимоотношения между педагогами и
воспитанниками основанные на принципах сообразительности и дружелюбия, эмпатической
способности к сочувствию, сопереживанию, толерантности);
     - дифференциация и индивидуализация воспитания (подбор форм воспитательной работы
с учетом условий семьи, класса, школы, социума);


                                            30