Педагогическая практика студентов по специальности "Технология и предпринимательство". Корытов Г.А - 76 стр.

     Дидактические способности
     1. Способность излагать учебный материал доступно.
     2. Умения по формированию мотивов учебной деятельности.
     3. Умения по активизации познавательной деятельности учащихся (сенсорно-
перцептивной, мнемической, речевой, мыслительной).
     Академические способности.
     1. Способности в области изучаемого предмета науки.
     2. Эрудиция.
     3. Фундаментальность знаний.
     4. Широта умственного кругозора.
     Специальные способности.
     1. Психомоторные.
     2. Художественные (музыкальные, артистические, изобразительные, литературные).
     3. Математические.
     4. Конструктивно-технические.
     5. Естественно-географические.
     6. Лингвистические.
     Профессиональная подготовленность, компетентность
     Уровень знаний учителя (широта, глубина, систематизированность):
     1. Знания в области предмета преподавания.
     2. Знания по методике преподавания.
     3. Знания по педагогике (истории педагогики, дидактике, теории и методики воспитания).
     4. Знания по психологии.
     Педагогические умения.
     1. Умение ставить в единстве цели и задачи педагогической деятельности (обучающую,
развивающую, воспитывающую задачи) и реализовывать их.
     2. Умение перестраивать поставленные задачи в зависимости от изменения педагогической
ситуации.
     3. Умение включаться в педагогическую среду, перестроить микроклимат в школе.
     Умения учителя как предметника.
     1. Умение выделять ключевые идеи в своем предмете, быть в курсе своей науки, владеть
терминами своей науки.
     2. Умение обновлять содержание учебного материала в связи с развитием данной области
науки.
     3. Понимание соотношения между наукой и учебным предметом.
     4. Понимание динамики содержания учебного предмета.
     5. Умение формировать общие и специальные знания, умения и навыки у учащихся.
     6. Умение устанавливать межпредметные связи.
     Умения учителя как методиста.
     1. Умение подбирать и реализовывать оптимальное сочетание методов, средств, форм
организованного обучения.
     2. Умение осуществлять индивидуальный подход к учащимся.
     3. Умение осуществлять дифференцированный подход в процессе обучения.
     4. Умение принимать оптимальное педагогическое решение в ходе педагогического
процесса
     Умения учителя как диагноста.
     1.Умение выявлять уровень развития отдельных психических процессов (внимания,
восприятия, памяти, речи, мышления, воображения, чувств и эмоций, воли), психических
состояний, психических свойств (характера, темперамента, способностей, направленности).
     2. Умение определять уровень развития учебной, трудовой деятельности (мотивы, цели,
средства, результаты, оценка деятельности) учащихся.
     3. Умение выявлять стержневые качества ученика.


                                            76