Педагогическая практика студентов по специальности "Технология и предпринимательство". Корытов Г.А - 77 стр.

     4. Умение определять уровень обученности и воспитанности учащихся.
     5. Умение определять зону актуального и ближайшего развития учащегося.
     6. Умение выявлять причины неуспеваемости, отклоняющегося поведения у детей.
     Умения учителя по самопознанию, самокоррекции.
     1. Умение осуществлять хронометраж времени на уроке.
     2. Умение фиксировать процесс и результаты своей учебно-воспитательной работы.
     3. Умение анализировать, обобщать и систематизировать свой опыт, сравнивать свои
поиски с поисками других педагогов новаторов.
     4. Умение определять сильные и слабые стороны своей профессиональной деятельности и
личности.
     5. Умение определять индивидуальный стиль своей педагогической деятельности.
     6. Умение наметить пути для самовоспитания и самосовершенствования своей личности,
воспитывать у себя профессионально значимые черты личности, коррегировать недостатки
своей личности и деятельности.
     Индивидуальные особенности психических процессов и свойств личности
     Особенности эмоционально-волевой сферы.
     1. Праксические чувства (чувство заинтересованности своей деятельностью, чувство
ответственности за работу, чувство профессиональной гордости, чувство удовлетворения от
достигнутого результата) .
     2. Нравственные чувства.
     3. Интеллектуальные чувства.
     4. Стеничность эмоций.
     5. Эмоциональная устойчивость.
     6. Эмоциональная чувствительность к личности другого человека.
     Волевые качества:
     1. Целеустремленность.
     2. Настойчивость.
     3. Самообладание.
     4. Терпение.
     5. Дисциплинированность.
     Педагогическое мышление.
     1. Умение учителя анализировать конкретные педагогические ситуации и определять в них
педагогические проблемы, вырабатывать варианты педагогического решения.
     2. Умение использовать оптимальные формы, методы, приемы, средства обучения,
воспитания для воплощения своих педагогических замыслов.
     3. Умение создавать воспитательные ситуации.
     4. Способность к педагогическому анализу и синтезу, обобщению.
     5. Интеллектуальные качества (критичность, самостоятельность, гибкость, активность и
быстрота ума).
     Педагогическая наблюдательность.
     1. Способность по небольшим, незаметным признакам увидеть тенденции в развитии
личностных особенностей ученика (знаний, умений, навыков, воли, характера).
     2. Способность понять по неуловимым переменам в поведении появление новообразований
в психическом складе (новых потребностей, интересов, нового уровня самосознания, нового
уровня отражения действительности, способностей).
     3. Умение по внешним проявлениям понять психическое состояние ребенка.
     Педагогическое воображение.
     1. Умение предвидеть тенденции возможного развития классного коллектива.
     2. Умение предвидеть тенденции в развитии личности ребенка.
     3. Умение "проектировать" будущие знания, умения, навыки учащихся, предвидеть
затруднения, которые могут испытать отдельные ученики на уроке.



                                           77