Социология. Кошарная Г.Б - 71 стр.

     Обоснуйте, что образование как специфическая отрасль общественной
жизни, является важнейшей предпосылкой решения основных задач обще-
ства, государства, необходимым условием общественного воспроизводства
и успешной трудовой деятельности, формирования кадров работников для
народного хозяйства, государственного и политического устройства, для
всех сфер развития общества. В сфере образования осуществляется со-
циализация личности, формируются и всесторонне развиваются основные
качества личности.
   2. Структура и социальные функции образования.
     Организационная структура системы образования состоит из дошко-
льного, среднего, профессионально-технического, средне-специального и
высшего образования. Как особая форма рассматривается послевузовское
образование. В совокупности образование – непрерывное обучение, пре-
емственно связывающее низшие и высшие ступени обучения и продол-
жающиеся после их завершения. Содержание структуры образования со-
стоит из двух компонентов: обучение и воспитание. Субъект образования
– педагог и объект образования – учащийся, между ними постоянно суще-
ствует органическая связь, взаимодействие и сотрудничество.
     Что касается дошкольного образования, то социология исходит из то-
го, что основные нравственные качества личности закладываются еще в
раннем детстве. Детские сады, ясли, комбинаты – не просто средство «при-
смотра» за детьми, здесь происходит их умственное, нравственное и физи-
ческое развитие. С точки зрения социологии особую значимость приобре-
тает анализ ориентированности общества на поддержку дошкольных форм
образования, на готовность родителей прибегать к их помощи для подго-
товки детей к труду и рациональной организации своей общественной и
личной жизни.
     В отличие от дошкольного образования, которое охватывает не каж-
дого ребенка, средняя общеобразовательная школа нацелена на подготовку
к жизни всего без исключения подрастающего поколения. Социология об-
разования нацелена на изучение ценностей общего образования, на ориен-
тиры родителей и детей, на их реакцию на внедрение новых форм образо-
вания, ибо окончание общеобразовательной школы оказывается для моло-
дого человека одновременно и моментом выбора жизненного пути, про-
фессии, рода занятий. Останавливаясь на одном из вариантов, выпускник
школы тем самым отдает предпочтение тому или иному виду профессио-
нального образования.
     Профессионально-техническое образование самым непосредственным
образом связано с потребностями производства, с оперативной и сравни-
тельно быстрой формой включения молодых людей в жизнь. Оно непо-
средственно осуществляется в рамках крупных производственных органи-

                                  71