Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 103 стр.

знаний, умений и навыков в соответствии с индивидуальностью ученика и его
образовательными запросами. К личностно-ориентированным педагогическим
технологиям относятся: педагогика сотрудничества, гуманно-личностная
технология Ш.А. Амонашвили, и др. В определенной степени к этим
технологиям можно отнести Вольдорфскую педагогическую систему, согласно
которой каждый ребенок – существо духовное. Задача школы при этом – дать
учащимся в процессе свободного воспитания не столько готовые знания по
химии, сколько способствовать формированию целостной, ответственной за
свои действия личности, способной к самореализации, самосовершенствованию
и самоопределению.
      Педагогические технологии, направленные на активизацию и
интенсификацию учебной деятельности, используют приемы, средства и
методы обучения химии, способствующие формированию интереса, высокой
степени мотивации, осознанного подхода учащихся к обучению. В качестве
конечного результата достигается значительное повышение активности
деятельности учащихся, а также уровня их знаний, умений и навыков.
Примерами таких технологий могут служить игровые педагогические
технологии; технология проблемного обучения; технология интенсификации
обучения на основе моделей учебного материала в виде опорных схем (по В.Ф.
Шаталову) и др.
      Педагогические      технологии,     основанные      на    повышении
эффективности организации учебного процесса, включают в себя:
методическую     систему    перспективно-опережающего       обучения     С.Н.
Лысенковой; технологии уровневой дифференциации обучения по различным
параметрам (по возрастному составу, по полу, по области интересов, по уровню
умственного развития, по уровню учебных достижений и т.д. до технологии
индивидуального обучения детей); технологии программированного обучения
предполагают сочетание последовательного изучения отдельных блоков
учебного материала школьного курса химии с непосредственным и постоянным
контролем его усвоения учащимися. В качестве форм программированного
обучения можно использовать учебники-тренажеры или компьютерные
обучающие программы.
      Технологии развивающего обучения. В основе различных моделей
технологий развивающего обучения лежит идея: главная цель обучения – не
определенный объем знаний, а развитие всех основных качеств личности. При
этом решающая роль в развитии ребенка должна принадлежать обучению. В
учебно-воспитательном процессе ученик является полноправным субъектом
деятельности. В результате обучения, кроме приобретения знаний, умений и
навыков, в первую очередь формируются и совершенствуются способы
умственных действий, самоуправляющие механизмы, эмоционально-
нравственные и деятельностно-практические качества личности.
      Технология укрупнения дидактических единиц. Эффективность
изучения новых знаний крупными блоками позволяет учащимся воспринимать
учебный материал более осознанно и целостно; устанавливать взаимосвязи
внутри химии (как учебного предмета) и межпредметные связи; более
                                     103