Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 105 стр.

      -изучение химического вещества по определенному плану;
      -использование различных схем, отражающих свойства отдельных
веществ, взаимосвязи между отдельными разделами химии, веществами и т.д.;
      -занимательность в обучении химии (занимательные опыты, вербальные
формы); дидактические игры;
      -задания и задачи с нестандартными условиями;
      -система работы учащихся по дидактическим карточкам;
      -тестовые и компьютерные технологии в обучении химии;
      -использование динамических моделей, таблиц и схем;
      -разработка и внедрение в практику интегрированных и основанных на
межпредметных связях программ химических кружков, факультативов и
элективных курсов;
      -замена ряда химических реактивов, рекомендуемых для опытов в
учебниках, более доступными и безопасными для здоровья;
      -видео-уроки и видео-эксперимент в обучении химии;
      -использование в учебном процессе имитационных учебных опытов и
экспериментов с использованием препаратов бытовой химии и медикаментов;
      -унификация химического эксперимента и система его применения при
изучении свойств веществ;
      -развитие домашнего эксперимента, исследовательских работ учащихся и
других форм внеклассной работы.
      Рассмотрим более подробно некоторые из приведенных методических
систем.
      1. Рациональное планирование учебной работы. Под этим термином мы
подразумеваем изучение учебного материала крупными блоками, чередуя при
этом лекционные занятия с семинарскими; проведением самостоятельных
работ, увеличивая при этом время на контроль усвоения знаний учащихся.
Рекомендуем предусматривать резерв времени, особенно при изучении
больших тем.
      2. Изучение вещества по определенному плану. Усвоение нового
материала облегчается, если он изучается в определенной последовательности.
Кроме того, приучает учащихся к системности и планомерности, как при
изучении свойств вещества, так и при построении ответа на собеседовании или
на экзамене. Данный прием формирует и развивает логическое мышление, речь
и умение высказывать монологические суждения. Предлагаемый план – это не
догма или шаблон, поэтому он может быть расширен или сокращен в
зависимости от возраста учащихся и глубины изучаемого вещества. Примерный
план фиксируется на листе ватмана (на кодопленке, на слайде презентации) и
является постоянным дидактическим пособием в кабинете химии. По этому
алгоритму учащиеся готовят рефераты и доклады по свойствам того или иного
вещества или химического элемента. Использование плана дает возможность
проводить опрос по вопросам и в определенной последовательности. В рамках
каждого вопроса также должна соблюдаться логическая последовательность
изложения материала.

                                    105