Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 116 стр.

вечера и нетрадиционные вечера на основе различных телевизионных передач
или театрализованного характера.
      8. Организация и проведение олимпиад школьников. Олимпиады по
химии являются одним из действенных средств оценивания глубоких и
прочных знаний учащихся, так как они не только развивают творческие
способности учащихся, но и вырабатывают настойчивость и упорство в
преодолении трудностей, развивают навыки самостоятельной работы. К
основным задачам олимпиад по химии относятся: повышение интереса
учащихся к изучению химии; подведение итогов работы факультативов,
кружков, секций и активизация всех форм внеклассной и внешкольной работы
с учащимися по химии; оказание помощи учащимся в выборе профиля
дальнейшего обучения в 10-11-х классах; привлечение преподавателей,
студентов вузов и специалистов научно-исследовательских учреждений к
активной помощи школе и пропаганде химических знаний.
      В нашей стране сложилась и действует вполне определенная система по
организации и проведению химических олимпиад по следующим этапам:
      I этап - школьные олимпиады;
      II этап - районные (городские) олимпиады;
      III этап - олимпиады краев, областей, зональные;
      IV этап - федерально-окружные олимпиады;
      V этап - заключительный этап Всероссийской олимпиады.
      На каждом этапе в определенной степени решаются свои задачи
методической и воспитательной работы. Опыт показывает, что в настоящее
время учителя проводят следующие варианты школьной химической
олимпиады. На очный тур обычно приглашаются по несколько человек из
класса в одной параллели, или он проводится в одно и то же время для
учащихся всей параллели. Другой вариант – учитель проводит этот тур заочно,
просто определяя, кого из учеников он будет готовить для участия в районной
олимпиаде по химии.
      Практический совет. Наибольшую трудность для учителя
представляют подбор и составление задач для очного тура, которые должны
быть необычными по содержанию, включать неожиданные вопросы,
требовать более глубоких знаний теоретического и фактического материала.
Одновременно с этим, они должны быть посильны для учащихся того класса,
которому предлагаются. Для выявления же истинных победителей
предлагается в задании более сложная задача, решить которую могут только
талантливые ученики.
      Для подготовки учащихся к заданиям олимпиады следующего уровня
необходимо использовать заданий прошлых олимпиад и научиться разбирать
их. При необходимости учитель может самостоятельно составить олимпиадные
задачи или же произвести частичное преобразование задач из школьного
задачника.
      9. Профессиональная ориентация школьников на химические
профессии предполагает усиление работы учителя на уроках химии, в первую
очередь. На различных внеклассных мероприятиях интерес должен перерастать
                                    116