Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 118 стр.

     - Оборудование школьного химического кабинета, обеспечивающего
возможность эффективного использования всех соответствующих приемов и
методов обучения предмету. Помещение химического кабинета должно
соответствовать строительным нормам и правилам, санитарно-гигиеническим
требованиям, иметь специальные научно оборудованные рабочие места для
учеников и учителя, обеспечивающие безопасность работы по химии.
     Перечень средств обучения химии, а также потребность для каждого типа
школ и школьных параллелей определяются «Типовыми перечнями учебно-
наглядных пособий и учебного оборудования для общеобразовательных школ».
Указанные в Перечне пособия и оборудование определяются содержанием
предмета в соответствии с требованиями Образовательного стандарта по
химии.
     Итак, к специальным средствам обучения химии относят:
     - натуральные объекты (вещества, химические реактивы, материалы,
смеси, растворы, коллекции и т.д.);
     - приборы, химическая посуда и лабораторные принадлежности;
     - учебные модели атомов, молекул, кристаллических решеток,
химических производств и т.д.;
     - средства обучения на печатной основе (таблицы, схемы, графики,
плакаты, фотографии и т.д.);
     - аудио- и видеосредства обучения (диапозитивы, транспаранты,
диафильмы, звукозаписи, видеофильмы, кинофильмы), обеспеченными
соответствующими техническими средствами (диапроекторы, фильмоскопы,
эпипроекторы, кодоскопы, кинопроекторы, магнитофоны, видеомагнитофоны,
экраны, интерактивные доски и т.д.);
     - современные коммуникационные и информационные средства обучения
(обучающие, контролирующие, игровые и другие компьютерные программы),
обеспеченными      соответствующими     установками    и    возможностями
(видеокамеры, цифровая фотоаппаратура, компьютеры, мультимедийные
установки, Интернет и т.д.).
     Аудиовизуальные средства обучения химии и методика их применения.
Химия – наука экспериментальная, поэтому важнейшими и основными
средствами обучения в школе должны быть натуральные объекты и реальные
химические процессы. Лишь в случаях невозможности их использования в
школе (не позволяют Правила техники безопасности; в регионе изучаемые
объекты, например, завод по производству серной кислоты, отсутствуют;
процессы протекают крайне длительно; сверхвысокая стоимость реактивов и
оборудования и др.), учитель может применить другие средства обучения.
Однако надо помнить, что даже самые красочные кино-, видео-фрагменты
химических явлений или виртуальный эксперимент не будут равнозначны в
учебном процессе по дидактическому эффекту с той химической реакцией,
которая осуществляется учениками своими руками в обычной пробирке.
     При отборе моделей, таблиц, схем, графиков и других аналогичных
пособий в качестве средства обучения, следует всегда отдавать предпочтение

                                   118