Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 19 стр.

Они же выпустили руководство «Первые работы по химии» для практических
занятий, которое выдержало 10 изданий (последнее – в 1935 г.). В 1911 г.
Верховский и Созонов составили учебник «Элементарный курс химии»,
который стал основой для совместного создания «Учебника химии», впервые
вышедшего в 1915 г. и прошедшего через 11 изданий. Новая книга
В.Н.Верховского «Техника постановки химических опытов. Пособие для
преподавателей, лаборантов, а также для лиц, самостоятельно изучающих
химию» переиздавалась шесть раз (последнее, посмертное издание
опубликовано в 1959–1960 гг.). Несколько поколений учителей химии нашей
страны осваивали химический эксперимент по фундаментальному (70 печатных
листов) труду В.Н. Верховского.
      С 1918 г. ученый заведовал кафедрой неорганической химии в
педагогическом институте (г. Петроград), в 1922 г. утвержден в звании
профессора, а в 1938 г. ему была присуждена на основании совокупности работ
без защиты диссертации ученая степень доктора педагогических наук. Он стал
первым в истории России доктором педагогических наук по методике
обучения химии. Под руководством В.Н. Верховского была разработана
первая советская программа систематического курса химии (1932), им создан
первый учебник по неорганической химии (1933) и написана методика
преподавания химии (1934 г., 1936 г. – 2-е издание).
      По учебнику Верховского в школах СССР учились химии в течение 15
лет. Он был переведен почти на все национальные языки народов СССР и на
многие западноевропейские и восточные языки (всего 20 переводов).
      В 1911 г. вышла в свет новая книга Верховского «Техника постановки
химических опытов. Пособие для преподавателей, лаборантов, а также для лиц,
самостоятельно изучающих химию». Несколько поколений учителей химии
нашей страны осваивали химический эксперимент по фундаментальному труду
В.Н. Верховского. При составлении своей книги автор старался особенно
подробно останавливаться на всех мелочах, которые могли бы облегчить и
обезопасить труд экспериментатора, не стесняясь давать даже самые
элементарные наставления. В вопросах, касающихся техники эксперимента,
лучше привести лишние подробности, чем пропустить какие-либо указания,
которые могут оказаться полезными: «Простота в постановке опытов, в
особенности школьных, имеет большое методическое значение. Чем проще
устроен прибор, чем меньше отвлекающих внимание ненужных деталей и
«эффектов», чем проще манипуляции, тем ярче выступает перед учащимися
само явление, которое они должны наблюдать и изучать».
      Профессор Верховский многие годы работал преподавателем, что
позволило ему выработать четкие взгляды на место и роль химии в школе,
время ее изучения; на содержание, принципы построения программ (как для
пропедевтического курса химии неполной средней школы, так и для курса
полной школы); на отбор материала для школьного учебника, размещение
материала по годам обучения, на соотношение и взаимное положение теорий и
фактов.

                                    19