Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 20 стр.

          В.Н.Верховский, Я.Л.Гольдфарб, Л.М.Сморгонский –
          соавторы первой российской методики преподавания
                                химии
                         (середина 1930-х гг.)

     В.Н. Верховский – крупнейший методист-химик, впервые разработавший
научные основы методики преподавания химии. В декабре 1941 г был вывезен
из блокадного Ленинграда в Кировскую область, где создает программу
пропедевтического курса химии. Курс показывал выпускникам семилетки роль
и значение химии и для конкретного человека, и для страны в целом.
Профессор также организовал воскресный университет, где читал лекции;
много занимался редактированием химической литературы; часто посещал
школы, оказывал помощь местным учителям.
     Методика обучения химии развивается, получены более детальные
ответы на многочисленные вопросы, однако все главное, что должен знать и
воплощать в жизнь как начинающий, так и опытный учитель, заложено в
работах Верховского. В его учебниках при выборе методов, способов
организации деятельности школьников оригинальной оказалась реализация
принципов наглядности, связи с жизнью, развития познавательных
способностей учащихся, историзма и др. Не утратили своего значения
представления методиста о необходимости дополнительной литературы по
химии (рабочих книг, тетрадей, хрестоматий), а также об обязательности для
успешных и безопасных занятий химией продуманного устройства кабинета и
лаборатории, многообразного оборудования.
     Первые программы и учебные планы были изданы в 1920 г. двумя
комиссиями – петроградской (под руководством В.Н. Верховского) и
московской (под руководством П.П. Лебедева). Программы были диаметрально
противоположными. В проекте профессора В.Н. Верховского на первый план
выдвигалось общеобразовательное значение курса и предусматривалось
систематическое его изучение с использованием химического эксперимента,
как ученического, так и демонстрационного. Поэтому основной акцент в
содержании ставится на применении химической символики, выступающей как
средство полного изучения материала, определяется классификация веществ, а
периодический закон рассматривается как обобщение изученного материала. К

                                    20