Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 27 стр.

      В настоящее время школьное химическое образование основывается на
изучении следующих основных теоретических концепций:
      1. атомно-молекулярное учение,
      2. теория электролитической диссоциации,
      3. механизм и условия протекания химических реакций,
      4. периодический закон и периодическая система химических элементов
Д.И.Менделеева,
      5. теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.
      Профессиональная деятельность современного учителя химии начинается
с правильно определенных задач процесса обучения, способствующих отбору
содержания, выбору структуры, реализации методов и средств обучения.
Поэтому на каждом уроке учитель не только должен четко и аргументировано
проговорить основную цель и задачи урока, но и определить подцели каждого
из этапов урока. Только обозначив общую цель и логически вытекающие
подцели процесса обучения, учитель химии сможет совершить весь процесс
обучения и воспитания.
      Содержание школьного курса включает ознакомление учащихся с
основами науки, законами, теориями, понятиями, что способствует
формированию у учащихся научной картины мира, всестороннему развитию
личности, воспитанию интереса к предмету, обеспечивает интеллектуальное
развитие учащихся.
      Школьный курс химии образуется двумя основными системами знаний –
системой знаний о веществе и системой знаний о химических реакциях. Из
огромного многообразия веществ для изучения были отобраны следующие:
      - имеющие большое познавательное значение (водород, кислород, ввода,
основания, соли);
      - имеющие большое практическое значение (минеральные удобрения,
иониты, мыла, синтетические моющие вещества и др.);
      - играющие важную роль в неживой и живой природе (соединения
кремния и кальция, жиры, белки, углеводы и др.);
      - на примере которых можно дать представления о технологических
процессах и химических производствах (аммиак, серная и азотная кислота,
этилен, альдегиды и др.);
      - отражающие достижения современной науки и производства
(катализаторы, синтетические каучуки и волокна, пластмассы, искусственные
алмазы, синтетические аминокислоты, белки и др.).
      Отечественный школьный курс основан на изучении понятия о веществе.
      Вариативность школьных программ по химии определяет инвариантное
ядро, то есть, материал, являющийся единым для всех программ. Содержание
школьного предмета химии должно содержать следующее: систему научных,
химических, знаний; систему умений и навыков (специальных,
интеллектуальных,      общеучебных);    описание   опыта    творческой  и
производственной деятельности, накопленной человечеством в области химии;
отображение положения химии в окружающей действительности; возможности
развития и воспитания учащихся на материале предмета.
                                    27