Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 43 стр.

предварительного обучения школьников пользованию этими приборами
(например, термометром, гальванометром и т.д.). При демонстрировании
предметов и явлений по химии в классе необходимо широко применять схемы,
чертежи, модели, так как они помогают правильному и всестороннему
восприятию, абстрагированию и более быстрому созданию необходимых
представлений и понятий. Методисты рекомендуют применять разнообразные
виды наблюдений для повышения активности и самостоятельности.
      Можно предложить следующую последовательность наблюдения,
основанную на обобщении педагогического опыта:
      -наблюдение предметов под контролем учителя;
      -самостоятельное наблюдение и обобщение наблюдений учащимися;
      -разработка программы наблюдений для учащихся и самостоятельные
длительные наблюдения с ведением дневников-отчетов и обобщением
результатов наблюдений.
      Желательно привлекать учащихся к изготовлению учебного
оборудования, чтобы все более и более широко применять наглядные методы
на уроках химии. Наблюдение как самостоятельный метод применяется при
изучении физических и химических свойств веществ и производственных
объектов во время экскурсий и на производственной практике. Наблюдение
всегда входит составной частью в наглядные методы изучения химии. Изучение
физических свойств необходимо проводить по плану: а) физическое состояние:
твердое - кристаллическое, аморфное, хрупкое, ковкое; жидкое - вязкое,
подвижное; газообразное - легче или тяжелее воздуха; б) цвет; г) вкус; в) запах;
д) растворимость в воде; е) физические константы.
      Плоскостные наглядные пособия (таблицы) должны быть исполнены так,
чтобы все ученики могли видеть все, что изображено на них. Модели типичных
аппаратов делаются разборными, дающими представление о внешнем виде и
внутреннем устройстве аппаратов. Они изготовляются масштабно с
соблюдением соотношения размеров их частей. Раздаточный материал
изготовляется по темам программы и по тем производствам, куда возможно
проведение экскурсий.
      в) Группа практических методов

   Основной источник      Примеры применения методов в качестве основного
       познания                          источника познания
  Практическая         Эксперимент и практические занятия в кабинете,
  деятельность         лаборатории,    на    учебно-опытном     участке,  на
  учащихся             предприятии, самостоятельно выполняемые учениками.
                       Планирование,     проектирование,     конструирование,
                       изготовление   приборов и        моделей, творческие
                       организационно-технические работы, проекты.
                       Решение химических задач.
                       Составление тезисов, конспектов, докладов.




                                      43