Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 45 стр.

школьные демонстрационные и лабораторные опыты по химии, способствуют
созданию и усовершенствованию статических и динамических наглядных
пособий, материалов для самостоятельной работы учащихся, а также
оказывают влияние на организацию элективных и внеклассных занятий по
химии.
      К общепедагогическим методам исследования относятся: а)
педагогическое наблюдение; б) беседа исследователя с учителями и
учащимися; в) анкетирование; г) педагогический эксперимент; д)
моделирование экспериментальной системы обучения. Педагогическое
наблюдение за работой учащихся на уроке и во время проведения элективных
и внеклассных занятий помогает учителю установить уровень и качество
знаний учащихся по химии, характер их учебно-познавательной деятельности,
определить интерес учащихся к изучаемому предмету и т.д. Беседа (интервью)
и анкетирование позволяют характеризовать состояние вопроса, отношение
учащихся к выдвигаемой в ходе исследования проблеме, степень усвоения
знаний и умений, прочность приобретенных навыков и др.
      Основным общепедагогическим методом в исследованиях преподавания
химии является педагогический эксперимент, который подразделяется на
лабораторный и естественный. Лабораторный эксперимент проводят обычно с
небольшой группой учащихся, когда ставится задача выявить и предварительно
обсудить исследуемый вопрос. Естественный педагогический эксперимент
протекает в условиях обычной школьной обстановки, при этом можно изменять
содержание, методы или средства обучения химии.
      Характерные особенности общих методов обучения химии
      Объяснительно-иллюстративный метод предполагает усвоение и
воспроизведение учащимися «готовых» знаний. Деятельность учителя в
объяснительно-иллюстративном       методе    состоит    в    доказательном,
убедительном, интересном сообщении «готовых знаний». Деятельность
учащихся состоит в восприятии, осмыслении знаний и способов действий.
Деятельность учащихся при использовании этого метода с самого начала
организуется учителем. Объяснительно-иллюстративный метод чаще
используется в 8 классе при изучении первых тем, при формировании умений
по технике выполнения химического эксперимента, когда учащимися те или
иные действия должны выполнить по образцу. Так, в теме «Первоначальные
химические понятия» при изучении типов химических реакций программой
предусмотрена лабораторная работа «Разложение малахита». Учитель
разъясняет цель лабораторной работы и, так как учащихся еще не владеют
техникой выполнения химического эксперимента, показывает, как правильно
держать и закреплять пробирку в штативе, способ набора в пробирку нужного
количества твердого вещества, приемы обращения с пробкой с газоотводной
трубкой, отмечает приемы нагревания. Затем учитель предлагает выполнить
эти действия по образцу и только потом проводит обсуждение. Решение задач и
выполнение письменных упражнений при их первоначальном изучении также
проводят объяснительно-иллюстративным методом. Учитель сам показывает

                                    45