Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 5 стр.

          Умение организовать пространство общения;
          Умение регулировать формы подачи информации (использование
технических средств обучения, таблиц, схем и т.д.);
          Умение формировать эмоционально-ценностное отношение к
информации;
          Умение работать в режиме диалога;
          Умение стимулировать процессы общения;
          Умение     использовать     выразительные   средства   общения
(вербальные и невербальные).
      4. Организационная функция:
          Умение организовать работу учащихся на уроке по химии;
          Умение передавать (делегировать) часть функций учащимся;
          Умение распределять функции и обязанности в классе;
          Умение «чувствовать» учебную ситуацию;
          Умение объективно оценивать ход и результаты работы;
          Умение организовать не формальную, а рабочую дисциплину на
уроке;
          Умение контролировать план выполнения работы на уроке, в
четверти и за год.
      5. Функция самореализации:
          Умение отслеживать, анализировать и обобщать личный
профессионально-педагогический опыт;
          Умение адаптировать удачные методические приемы других
учителей в свою педагогическую систему;
          Умение комплексно рефлексировать динамику собственной «Я-
концепции»

      В соответствии с основными требованиями к выпускникам новой школы
учитель химии должен:
     понимать роль учебных заведений в обществе, основные проблемы
      дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности;
     знать основные законодательные документы, касающиеся системы
      образования, права и обязанности субъектов учебного процесса
      (учителей, руководителей, учащихся и их родителей);
     понимать концептуальные основы предмета химии, его место в общей
      системе знаний и ценностей и в школьном учебном плане;
     учитывать в педагогической деятельности индивидуальные различия,
      включая возрастные, социальные, психологические и культурные;
     обладать знаниями предмета, достаточными для аналитической оценки,
      выбора и реализации образовательной программы, соответствующей
      уровню подготовленности учащихся, их потребностям, а также
      требованиям общества.
Учитель химии должен знать:
     сущность процессов обучения и воспитания, их психологические основы;
      общие вопросы организации педагогических исследований, методы
                                    5