Методика обучения химии. Космодемьянская С.С - 70 стр.

т.д. Все это, действительно, затратно по времени, но имеет свой результат,
главное – НЕ допускать назревание противоречий на уроке.
       Например, трудно удержать внимание учеников на уроке. Все способы в
принципе можно свести к одному – необходимо переключить внимание детей
на более интересный факт или явление. Чтение длительных нотаций не
приведет к положительному результату. Хуже всего, если такую ситуацию
вызвал сам учитель, допустив неуважительное отношение или высказывание
по отношению к ученику. Это педагогически неверно.
       Практический совет. Каждый выход молодого учителя к классу – как
выход артиста на сцену. Дети очень чутко воспринимают каждую мелочь –
как зашел учитель, что и как он сказал, какое у него сегодня настроение и
т.д. Они очень быстро подмечают все сильные и слабые стороны в
методике учителя и начинают ими манипулировать, особенно теми,
которые находят смешными (поза, слово-паразит, жест, одежда,
выражения «у нас выделяются газы (в пробирке)», «у нас в атомном ядре» и
др.). Необходимо контролировать свои слова и действия, иногда даже можно
записать фрагмент урока на диктофон и прослушать самому или вместе с
другими студентами и методистом, проанализировать характер проведения
урока и отношения с учениками.
       Если учитель заметил усталость учеников то это можно исправить сменой
вида деятельности, проведением физкультпаузы или легкой шуткой и т.д. В
силу занятости учеников и всего педагогического коллектива в целом, часто
наблюдается такая картина: во время урока входит классный руководитель или
завуч по внеклассной работе и делает объявление, которое полностью выбивает
учеников из рабочего ритма. Конечно, на уроке делать замечание данному
«явлению», нетактично, это потом можно посоветовать не входить во время
урока. А на уроке необходимо быстрее переключить внимание учеников на
изучение материала урока каким–либо действием.
       Таким образом, причины возникновения нарушения дисциплины на уроке
можно объяснить следующим:
       1) Причины, связанные с общим настроением класса,
       2) Причины, связанные с настроением какого-либо ученика из класса.
       В любом случае вести урок надо так, чтобы это было интересно всем
учащимся, чтобы у них не оставалось возможности отвлекаться на
постороннее. Для управления классом в ходе урока химии необходимо
соблюдение трех условий: во-первых, замечание должно быть сделано, хотя и
спокойным, но вполне авторитетным, непререкаемым тоном, иначе оно не
произведет впечатления. Во-вторых, замечания, даже и деловые, должны
делаться по возможности реже. В-третьих, требование, выраженное в
замечании, должно быть обязательно обращено к конкретному ученику и
доведено до немедленного и последовательного выполнения.
       Ставить злостного нарушителя порядка около доски или двери не
вызовет желаемого эффекта, так как эта «фигура» будет отвлекать внимание
всего класса. Выставлять ребенка из кабинета педагогически не правильно.
Вызов классного руководителя или заместителя директора приведет к
                                     70