Дидактические основы военного обучения. Ковалев И.А. - 16 стр.

                   Метод устного изложения материала
     Этот метод является ведущим в учебном процессе. Его место обуслов-
лено значением речи в познавательной деятельности, в накоплении, сохране-
нии и передаче знаний. Эффективность речи в передаче знаний обусловлена
ее гибкостью, чрезмерной емкостью, мобильностью и подвижностью. Она
позволяет легко перестраивать изложение материала в связи с реакцией слу-
шателей, сообщать новые неопубликованные сведения, усиливать или ослаб-
лять внимание к тем или иным фактам, делать акцент на наиболее важных
положениях. Наряду со смысловой речь несет и эмоциональную нагрузку.
Одновременно со знаниями она передает отношение преподавателя к ним,
его чувства. Это выражается в интонации, смысловых ударениях, понижении
или повышении голоса, выражении лица и т. д. Знания, воспринятые на эмо-
циональной основе, усваиваются прочнее и глубже.
     Метод устного изложения учебного материала имеет несколько разно-
видностей. Основные из них:
     – рассказ;
     – объяснение;
     – учебная лекция.
     Рассказ применяется преимущественно для изложения описательного ма-
териала, для сообщения фактов, описания образов, событий, явлений. Он приме-
няется в описании исторических событий, явлений общественной жизни, уст-
ройства боевой техники и оружия, физических приемов, обусловивших их
действия, и т. д. В процессе рассказа наиболее четко используются такие мето-
дические приемы, как повествование, описание, рассуждение. Повествование
представляет логически связанное изложение событий, фактов и других сведе-
ний теоретического и практического характера. Это рассказ о том, что произош-
ло, что существует. Описание – это изложение сведений о виде боевой техники,
оружия, приборов, местности, рассказ о развитии того или иного события. В ин-
тересах более яркого и доходчивого описания широко используются эпитеты
и сравнения. Рассуждения представляют собой умозаключения в отношении из-
ложенных фактов и событий, оценку их социально-общественной роли, связь
с современностью, их влияние на будущее. В рассуждении часто выдвигают ги-
потезы и предположения, критикуют ошибочные взгляды и теории.
     Рассказ на занятиях применяется в сочетании с другими методами. Так,
например, занятие на боевой технике можно начать с повествования об ис-
тории ее создания, описания предшествующих конструкций, рассуждений
о ее современной роли и перспективах развития. Затем необходимо перейти
к объяснению ее назначения и устройства. Все это нужно сопровождать де-
монстрацией техники и соответствующих наглядных средств обучения.
     Объяснение – это такой вид устного изложения материала, когда препо-
даватель стремится раскрыть сущность предмета и явления и отвечает на во-
просы «Что это такое?», «Почему?», «В связи с чем?», «К чему это приве-
дет?». При проведении занятий на боевой технике преподаватель объясняет
назначение частей и механизмов, их взаимодействие, раскрывает связи между

                                     16