Дидактические основы военного обучения. Ковалев И.А. - 17 стр.

узлами и агрегатами, рассказывает, что произойдет в результате тех или иных
действий. Объяснение тоже выступает в сочетании с методом наглядности.
Нельзя объяснить взаимодействия частей и механизмов, не продемонстриро-
вав их взаимного расположения на различных этапах работы.
     Учебная лекция – это наиболее сложная разновидность метода устного
изложения учебного материала. Она представляет собой развернутое устное
изложение логически связанных между собой вопросов изучаемой темы. Эта
разновидность метода устного изложения учебного материала используется
прежде всего для изложения теории вопроса, его сущности, для раскрытия за-
кономерностей и имеющихся проблем, а также путей их разрешения. Учебная
лекция призвана воздействовать на абстрактное мышление студентов, управ-
лять им и способствовать его развитию в нужном направлении. Достигается
это за счет четкого, логически связанного изложения материала, умелого ис-
пользования примеров, объяснений, доказательств, хорошо отработанной речи
преподавателя. Материал излагается неторопливо, простым, ясным и доступ-
ным языком. Чтение ведется цельно, без остановок для ответов на вопросы.
Остановка для ответа нарушает стройность изложения материала и приводит
к непроизводительной трате времени.
     Использовать разновидности метода устного изложения учебного мате-
риала приходится всем без исключения преподавателям. Успех их применения
в значительной степени зависит от умения преподавателя излагать учебный ма-
териал. Убедительность изложения учебного материала достигается за счет
глубокого знания его преподавателем, умения излагать логически последова-
тельно, пользоваться аргументами, фактами, примерами. Глубокое знание
учебного материала обеспечивает свободу его изложения. Преподаватель не
связан заранее написанным текстом, а пользуется планом. Он имеет возмож-
ность внимательно наблюдать за слушателями, видеть, когда его не совсем по-
нимают, находить новые доводы, доказательства, ссылаться на авторитеты.
Очень важно в изложении соблюдать логическую последовательность учебного
материала. Изложение от простого к сложному, от известного к неизвестному
должно соблюдаться неукоснительно. Текущий учебный материал должен быть
тесно связан с предшествующим, все основные положения данной темы тесно
увязаны между собой. К изложению нового положения, новой идеи слушателей
необходимо подготовить кратким вступлением. Особенно убедительным явля-
ется фактический материал. Факты, события и явления, приводимые препода-
вателем, должны отличаться новизной и соответствовать опыту курсантов
(студентов). Нельзя приводить случайные примеры. Их нужно тщательно про-
думывать заблаговременно с таким расчетом, чтобы они полностью подтвер-
ждали основную идею. Количество примеров должно быть ограниченным.
Считается нормальным, если за одно занятие будет приведено три, максимум
четыре примера. Особое значение в усвоении учебного материала имеет речь
преподавателя. Она должна быть литературно-грамотной, эмоционально насы-
щенной, образной, с четким построением предложений, слышной для всех, но
без излишнего напряжения голоса. Излагать материал следует ровно, нетороп-
ливо, при этом надо постоянно адресоваться к курсантам (студентам).

                                    17