Дидактические основы военного обучения. Ковалев И.А. - 25 стр.

нятий, когда лекции – единственная форма передачи знаний курсантам по дан-
ному предмету. Тогда лекция строится с расчетом не только на понимание, но
и на усвоение студентами знаний с необходимой полнотой. Такие случаи край-
не редки, поэтому принято считать, что лекция должна знакомить студентов
с основным содержанием, принципами и закономерностями предмета изуче-
ния, главными идеями и направлениями развития данной области науки и тех-
ники и определять основное содержание и характер всех видов учебных заня-
тий. Таким образом, исходя из вышеизложенного, учебные цели, решаемые
с помощью лекционных занятий, могут формулироваться следующим образом:
     – ознакомить с категориями , ввести в науку;
     – обосновать…;
     – доказать…;
     – формировать…
     Лекция – это творческий процесс. Порядок достижения цели может быть
различным, он зависит и от индивидуальных качеств преподавателя. Поэтому
если в ходе занятия возникает необходимость отойти от предварительно на-
меченного плана, то следует смело идти на это. Ведь главное – достичь по-
ставленной цели занятия.
     Вводная часть лекционного занятия составляет около 10 минут, при этом
построение, осмотр внешнего вида, проверка наличия обучаемых, их готовности
к занятиям не должны занимать более 5 минут. Проверка выполнения задания на
самостоятельную подготовку служит важным средством закрепления учебного
материала, поэтому вопросы должны выражать основную сущность изученного
на предыдущих занятиях материала. Вопросы по каждому занятию берутся из
перечня контрольных вопросов. Обычно задаются 3–4 вопроса с выставлением
оценки каждому опрошенному. Важным моментом этой стадии занятия является
контроль за отработкой строевой обученности студентов, что помогает приви-
тию командных навыков в управлении подчиненными.
     Основной метод проведения вводной части (опрос по пройденной теме) –
это беседа.
     Основная часть. Говоря о содержании лекции, следует обратить внима-
ние на то обстоятельство, что в основной части занятия необходимо делать
вывод по каждому вопросу изложенного материала и четко выдерживать ло-
гический переход от одного вопроса к другому.
     Иногда перед обучаемыми рекомендуется ставить вопросы и выслушивать
их ответы, но это нужно делать лишь в случаях крайней утомленности обучае-
мых, небольшой их численности и неуверенности преподавателя в том, что его
понимают. После изложения изучаемых вопросов преподаватель обязательно
должен сделать краткое заключение, в котором необходимо подвести итог лек-
ции, дать необходимое обобщение, сделать выводы. Заключение помогает ос-
мыслить всю лекцию, выделить ее основную идею. Необходимо помнить, что
заключение должно вытекать из лекции и отвечать общему ее стилю.
     Заключительная часть занятия занимает около 5 минут и включает в себя
ответы на возможные вопросы обучаемых, выдачу задания на самостоятельную
подготовку и другие организационные вопросы.

                                    25