Дидактические основы военного обучения. Ковалев И.А. - 30 стр.

     Кроме того, в период подготовки семинарского занятия преподавателю
рекомендуется провести консультацию. Цель ее состоит в том, чтобы лучше
организовать самостоятельную работу обучаемых. Особое внимание обраща-
ется на определение литературы, необходимой для изучения, выделение ос-
новных проблем, в которых надо глубоко разобраться, выявление степени
подготовленности обучаемых, определение их возможностей и дается задание
на подготовку реферата.
     Особенностью вводной части занятия является отсутствие контрольного оп-
роса по пройденной теме, при этом построение, осмотр внешнего вида, проверка
наличия обучаемых, их готовности к занятию не должны занимать более 5 минут.
     Основная часть занятия включает в себя вступительное слово преподавате-
ля, заслушивание и обсуждение реферата и основных вопросов семинара. Во
вступительном слове преподаватель напоминает обучаемым тему семинара, рас-
крывает ее теоретическое и практическое значение, разъясняет цели занятия. На
это он расходует около 5 минут. После этого слово предоставляется обучаемому,
готовившему реферат (выступление должно занимать около 15 минут). Основ-
ным методом этой части занятия является рассказ, в дополнение к которому мо-
жет быть использован наглядный метод (демонстрация). Обсуждение реферата
проводится методом беседы. Во время обсуждения основных вопросов семинар-
ского занятия желательно начать развернутую беседу, когда обучаемые не толь-
ко поправляют выступавшего, но и высказывают свое понимание вопроса. Важ-
но не помешать возникшей дискуссии, а помочь ей. Для этого преподаватель не
спешит заявлять свое мнение, а постановкой дополнительных вопросов подво-
дит обучаемых к правильному выводу. И так по каждому вопросу. В этой части
занятия необходимо уделять большое внимание выработке навыков выступле-
ний, культуре полемики, умению отстаивать свои взгляды.
     Ответственной частью семинара является заключительное слово препо-
давателя, где дается оценка степени готовности обучаемых к занятию, указы-
вается, какие вопросы усвоены хорошо и какие недостаточно, выставляются
оценки за участие в семинаре. В целом заключительная часть занятия может
занимать 10–12 минут.

                    4.6. Тактико-специальные занятия
     Тактико-специальные занятия призваны прививать и совершенствовать
навыки и умения по выполнению должностных обязанностей в боевой обста-
новке. Проводятся они после изучения соответствующих тем военно-
специальной и тактической подготовки. На занятие отводится до 8 часов,
а учебные вопросы на них отрабатываются последовательно, в соответствии с
замыслом и тактической обстановкой, временем, местом и в темпе, присущем
реальным корабельным условиям.
     Основными методами проведения такого вида занятия являются показ,
рассказ и упражнение. Как правило, на рассказ преподаватель тратит не более
20% времени, все остальное время уходит на отработку практических действий.
Особо следует отметить, что цели занятия могут быть успешно решены только
при наличии соответствующих условий. К примеру, для морских ВУС это воз-
                                     30