Дидактические основы военного обучения. Ковалев И.А. - 7 стр.

возросли требования к офицерским кадрам. Современный бой требует от офице-
ров высокой технической грамотности, умения владеть совершенной боевой тех-
никой и оружием, высокой моральной стойкости, способности управлять подчи-
ненными в условиях чрезвычайно больших психологических нагрузок. Для этого
необходимо соответствующим образом организовать подготовку офицерского со-
става, имея цель привитие ему высоких боевых качеств. Это значит, что практиче-
ской выучке студентов следует придавать первостепенное значение и отводить на
это большую часть учебного времени. Занятия по тактике, на боевой технике, по
защите от оружия массового поражения необходимо проводить в обстановке,
максимально приближенной к боевой действительности. Следует всячески изжи-
вать упрощения, послабления и условности в учебе, возлагать на студентов значи-
тельные физические, моральные и психологические нагрузки.
     Повышение практической выучки студентов немыслимо без учета одной
важной особенности учебного процесса высшей школы. Его высокая научно-
теоретическая насыщенность рождает тенденцию к академизму – теоретизиро-
ванию и снижению внимания к практической подготовке. Многие теоретиче-
ские положения настолько сложны, что практическая их реализация кажется
очень легкой. Отсюда естественно стремление преподавателя довести до сту-
дентов самую сложную часть учебного материала, а на отработку практических
вопросов времени не хватает. Следовательно, постоянно нужны волевые уси-
лия преподавателей и руководства военной кафедры на преодоление этой тен-
денции и поддержание практической направленности занятий.
     Обучение студентов практике ведения современного боя необходимо про-
водить при одновременном изучении вероятного противника, сильных и сла-
бых сторон его вооружения, боевой техники, способов ведения боя. Знание
противника делает занятия более целеустремленными и усиливает их практи-
ческую направленность.
     В заключение следует отметить, что в педагогике высших военно-
учебных заведений, готовящих офицеров и для условий мирного времени,
этот принцип обучения офицеров тому, что необходимо на войне, формули-
руется иначе: соответствие содержания и организации обучения потребно-
стям профессиональной деятельности офицера. В таком виде он предъявля-
ет более широкие требования к практической подготовке офицерских кадров.
Реализовать их полностью в специфических условиях деятельности военной
кафедры возможности не представляется. В связи с этим на военную кафедру
возлагается ответственность, прежде всего, за формирование той части прак-
тических навыков, которые обеспечивают умелое управление подчиненными
и вверенной техникой в боевых условиях. Отсюда и различия в формулиров-
ке принципа. Данное различие подчеркивает, что в случае призыва выпуск-
ника военной кафедры в мирное время необходимо провести дополнитель-
ную работу для доподготовки его к практической деятельности. Опыт
показывает, что для этого требуется достаточно малый срок.
     Сознательность и активность обучаемых. В основе этого принципа
лежит закономерная связь между сознанием людей и их поведением. Спо-
собность человека осмысливать объективную действительность и собствен-

                                      7