Дидактические основы военного обучения. Ковалев И.А. - 9 стр.

UptoLike

Составители: 

ными на занятиях, больше задают вопросов, целеустремленнее работают са-
мостоятельно. Следовательно, сознательность и активность обучаемых тесно
связаны и представляют практически единый принцип. Сочетание сознатель-
ного усвоения материала с высокой учебной активностью обеспечивает успех
в подготовке высококвалифицированных специалистов.
Чем выше техническая оснащенность, тем больше объем интеллектуаль-
ной деятельности воина. Она будет успешной, если его знания будут осознан-
ными. В то же время осознанные знания являются могучим источником твор-
ческой активности и инициативы. Они позволяют решать боевые задачи
нешаблонно, с учетом конкретной ситуации и наиболее эффективно.
Наглядность обучения. Эффективность обучения зависит и от целесооб-
разного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного ма-
териала. Органы чувств, являясь каналами информации, характеризуют предмет
с самых различных сторон. Они информируют о размерах предмета, его цвете,
вкусе, запахе и других свойствах. Следовательно, чем больше включено органов
чувств, тем богаче и подробнее информация для абстрактного мышления. Но
различные чувства дают различный объем информации. Ведущую роль среди
них занимает зрение. В обычных жизненных ситуациях оно дает 80% сведений
об окружающей действительности. Не случайно народная мудрость гласит:
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». В учебном процессе это соот-
ношение меняется в пользу слуха, поскольку значительный объем знаний посту-
пает через речь преподавателя. Однако и зрение в учебном процессе остается
важным каналом информации. Особенно его роль возрастает, когда речь идет
о новых, не встречавшихся ранее предметах. Поэтому в процессе обучения не-
обходимо использовать реальные объекты. Если же нет такой возможности, то
следует использовать наглядные средства. В этом случае дидактика предлагает
два основных вида наглядности: натуральную и изобразительную.
Натуральная наглядность обеспечивается использованием на занятиях
конкретных образцов боевой техники, оружия, аппаратуры, различных уст-
ройств и приспособлений. К средствам изобразительной наглядности отно-
сятся схемы, плакаты, рисунки, фотографии, макеты, модели, тренажеры,
слайды, диафильмы, учебные фильмы. Перспективным является создание
и использование автоматизированных обучающих технических средств и ло-
кальных учебно-информационных сетей на основе ПЭВМ (компьютерных
классов). Целесообразно широкое использование в учебном процессе прак-
тически неограниченных возможностей современных обучающих компью-
терных программ для моделирования и демонстрации недоступных или
труднодоступных для наблюдения в реальной жизни объектов, динамиче-
ских процессов и явлений.
Первостепенное значение имеет натуральная наглядность. Без предос-
тавления студентам реальных образцов боевой техники и вооружения подго-
товить военного специалиста практически невозможно. Использование этого
вида наглядности предполагает использование не только зрения, но и других
органов чувств. В ходе практических занятий необходимо давать студентам
возможность непосредственно работать на технике и вооружении, приводить
9
ными на занятиях, больше задают вопросов, целеустремленнее работают са-
мостоятельно. Следовательно, сознательность и активность обучаемых тесно
связаны и представляют практически единый принцип. Сочетание сознатель-
ного усвоения материала с высокой учебной активностью обеспечивает успех
в подготовке высококвалифицированных специалистов.
     Чем выше техническая оснащенность, тем больше объем интеллектуаль-
ной деятельности воина. Она будет успешной, если его знания будут осознан-
ными. В то же время осознанные знания являются могучим источником твор-
ческой активности и инициативы. Они позволяют решать боевые задачи
нешаблонно, с учетом конкретной ситуации и наиболее эффективно.
     Наглядность обучения. Эффективность обучения зависит и от целесооб-
разного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного ма-
териала. Органы чувств, являясь каналами информации, характеризуют предмет
с самых различных сторон. Они информируют о размерах предмета, его цвете,
вкусе, запахе и других свойствах. Следовательно, чем больше включено органов
чувств, тем богаче и подробнее информация для абстрактного мышления. Но
различные чувства дают различный объем информации. Ведущую роль среди
них занимает зрение. В обычных жизненных ситуациях оно дает 80% сведений
об окружающей действительности. Не случайно народная мудрость гласит:
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». В учебном процессе это соот-
ношение меняется в пользу слуха, поскольку значительный объем знаний посту-
пает через речь преподавателя. Однако и зрение в учебном процессе остается
важным каналом информации. Особенно его роль возрастает, когда речь идет
о новых, не встречавшихся ранее предметах. Поэтому в процессе обучения не-
обходимо использовать реальные объекты. Если же нет такой возможности, то
следует использовать наглядные средства. В этом случае дидактика предлагает
два основных вида наглядности: натуральную и изобразительную.
     Натуральная наглядность обеспечивается использованием на занятиях
конкретных образцов боевой техники, оружия, аппаратуры, различных уст-
ройств и приспособлений. К средствам изобразительной наглядности отно-
сятся схемы, плакаты, рисунки, фотографии, макеты, модели, тренажеры,
слайды, диафильмы, учебные фильмы. Перспективным является создание
и использование автоматизированных обучающих технических средств и ло-
кальных учебно-информационных сетей на основе ПЭВМ (компьютерных
классов). Целесообразно широкое использование в учебном процессе прак-
тически неограниченных возможностей современных обучающих компью-
терных программ для моделирования и демонстрации недоступных или
труднодоступных для наблюдения в реальной жизни объектов, динамиче-
ских процессов и явлений.
     Первостепенное значение имеет натуральная наглядность. Без предос-
тавления студентам реальных образцов боевой техники и вооружения подго-
товить военного специалиста практически невозможно. Использование этого
вида наглядности предполагает использование не только зрения, но и других
органов чувств. В ходе практических занятий необходимо давать студентам
возможность непосредственно работать на технике и вооружении, приводить

                                     9