Дидактические основы военного обучения. Ковалев И.А. - 8 стр.

ное бытие является непреложной основой его отношения к явлениям и собы-
тиям жизни, поведения, поступков, моделирования будущей деятельности.
Причем процесс осмысления развивается на базе приобретаемых знаний, ко-
торые и составляют основное содержание сознания. Учебный процесс, при-
званный вооружать обучаемых знаниями, умениями и навыками, способст-
вует развитию сознания, его обогащению. Но не каждое знание занимает
свое место в сознании. Есть знания, которые просто запоминаются, зазубри-
ваются без глубокого осмысливания. Эта часть знаний быстро забывается, не
оставляя в сознании практически никаких следов. Приобретаемые знания
будут играть свою роль лишь в том случае, если они глубоко осмыслены,
приняты за истину и стали частью сознания человека.
     Особенно важно сознательное усвоение студентами военных знаний. Они
имеют перспективное значение и могут потребоваться в неопределенном бу-
дущем. Сознательное усвоение этих знаний обеспечит их прочность, особенно
важную при подготовке офицеров запаса. Офицеры запаса должны быть по-
стоянно готовыми принять на себя полный объем обязанностей в конкретных
должностях. Для этого необходимо, чтобы их знания были усвоены созна-
тельно, прошли глубокое осмысление и стали частью их мировоззрения.
Только такие знания определяют профессиональную подготовленность и ста-
новятся руководством к действию.
     Однако на современном этапе развития нашего общества нельзя не учи-
тывать и тот факт, что основным мотивом большинства студентов, проходя-
щих подготовку по программе офицера запаса на военной кафедре, является
возможность избежать призыва на службу в ряды Вооруженных Сил. При
проведении комплексно-социологического исследования в ведущих вузах
Москвы, Санкт-Петербурга, Уфы, где было опрошено 6 246 студентов II–V
курсов, только 16,1% от числа опрошенных выразили желание после оконча-
ния вуза заключить контракт на службу в Вооруженных Силах России. По-
этому сознательное усвоение преподаваемого материала должно формиро-
ваться всем учебным процессом на базе глубокого понимания студентами
личной ответственности за защиту Родины, важности и необходимости воен-
ных знаний и умений. Студенты должны хорошо представлять значимость
каждого занятия, которое должно непременно начинаться с изложения целей
занятия, краткого освещения значения темы и практической ценности учебно-
го материала. Само занятие строится таким образом, чтобы каждое положение
было всесторонне освещено, убедительно изложено при умелом сочетании
теоретического и фактического материала. Всем ходом занятий преподаватель
должен помогать студентам осмысливать изучаемый материал, проникать
в его сущность, уяснять причинно-следственные связи событий и явлений.
Необходимо быть предельно внимательным к вопросам студентов. Они, как
правило, свидетельствуют об интересе к теме, стремлении осознать ее содер-
жание. Нужно помогать студентам самостоятельно разбираться в возникаю-
щих вопросах, побуждая их к самостоятельной работе с первоисточниками, в
лабораториях и технике. Сознательность в усвоении изучаемого материала
рождает познавательную активность. Студенты становятся более вниматель-

                                    8