Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося. Ковалева Н.В. - 13 стр.

   Обработка и анализ результатов. У экспериментатора имеется реальное рас-
писание уроков в классе. Это расписание сравнивают с расписанием “школы бу-
дущего”, составленным каждым учеником. При этом выделяют те предметы,
количество которых у испытуемого больше или меньше, чем в реальном распи-
сании, и высчитывают процент несоответствия, что позволяет провести диагно-
стику отношения ученика к учению в целом, и особенно к отдельным предме-
там.

                 8. Методика “Неоконченные предложения”
                   М.Ньюттена в модификации А.Б.Орлова

     Цель: диагностика мотивации учения.
     Порядок исследования. Экспериментатор зачитывает начало предложения и
сам записывает окончание предложения, которое говорит школьник.
     Методика используется во 2-3 классах с каждым учащимся индивидуально.
     Инструкция испытуемому. Сейчас я буду зачитывать тебе начало предложе-
ния, а ты как можно быстрее придумай к нему продолжение.
     1. Я думаю, что хороший ученик - это тот, кто...
     2. Я думаю, что плохой ученик - это тот, кто...
     3. Больше всего я люблю, когда учитель...
     4. Больше всего я не люблю, когда учитель...
     5. Больше всего мне школа нравится за то, что...
     6. Я не люблю школу за то, что...
     7. Мне радостно, когда в школе...
     8. Я боюсь, когда в школе...
     9. Я хотел бы, чтобы в школе...
     10. Я не хотел бы, чтобы в школе...
     11. Когда я был маленьким, я думал, что в школе...
     12. Если я невнимателен на уроке, я...
     13. Когда я не понимаю что-нибудь на уроке, я...
     14. Когда мне что-нибудь непонятно при выполнении домашнего задания,
я...
     15. Я всегда могу проверить, правильно ли я...
     16. Я никогда не могу проверить, правильно ли я...
     17. Если мне нужно что-нибудь запомнить, я...
     18. Когда мне что-нибудь интересно на уроке, я...
     19. Мне всегда интересно, когда на уроках...
     20. Мне всегда неинтересно, когда на уроках...
     21. Если нам не задают домашнего задания, я...
     22. Если я не знаю, как решить задачу, я...
     23. Если я не знаю, как написать слово, я...
     24. Я лучше понимаю, когда на уроке...
     25. Я хотел бы, чтобы в школе всегда...

12