Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося. Ковалева Н.В. - 14 стр.

     Обработка и анализ результатов. Первоначально каждое окончание предло-
жения оценивается с точки зрения выражения школьником положительного или
отрицательного отношения к одному из четырех показателей мотивации учения
(1 - вид личностно значимые деятельности учащегося (учение, игра, труд и т.д.);
2 - личностно значимые для ученика субъекты (учитель, одноклассники, родите-
ли, влияющие на отношение учащегося к учению); 3 - знак отношения учащего-
ся к учению (положительное, отрицательное, нейтральное), соотношение соци-
альных и познавательных мотивов учения в иерархии; 4 - отношение учащегося
к конкретным учебным предметам и их содержанию). Если окончание предло-
жения не содержит выраженного эмоционального отношения к показателям мо-
тивации учения, то оно не учитывается при анализе. Далее подсчитывается сум-
ма положительных и сумма отрицательных оценок данного показателя мотива-
ции учения. Они сравниваются между собой, и делается окончательный вывод
по данному показателю.

                                Темперамент

           Изучение темперамента школьника методом наблюдения

   Цель: определение особенностей темперамента младшего школьника.

                              План наблюдений

    1. Как ведет себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать:
        а) легко включается в работу;
        б) действует со страстью;
        в) действует спокойно, без лишних слов;
        г) действует робко, неуверенно.
    2. Как реагирует на замечания учителя:
        а) говорит, что так делать больше не будет, но через некоторое время
           опять делает то же самое;
        б) возмущается тем, что ему делают замечания;
        в) выслушивает и реагирует спокойно;
        г) молчит, но обижен.
    3. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые его очень
волнуют:
        а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;
        б) быстро, со страстью, но других не слушает;
        в) медленно, спокойно, но уверенно;
        г) с большим волнением и сомнением.
    4. Как ведет себя в ситуации, когда надо сдавать контрольную работу, а она
не закончена; или контрольная сдана, но выясняется, что допущена ошибка:
        а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию;

                                                                            13