Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося. Ковалева Н.В. - 16 стр.

                                  Самооценка

                  Модификация методики Дембо-Рубинштейн

    Цель: исследование самооценки учащегося.
    Оборудование: бланк, выполненный из клетчатой бумаги, на котором начер-
таны семь параллельных вертикальных линий длиной 10 см, каждая с точкой
посередине. Линии подписываются в соответствии со шкалируемыми качества-
ми: “рост”, “доброта”, “ум”, “справедливость”, “смелость”, “честность”, “хоро-
ший товарищ” (перечень качеств можно изменить).
    Порядок работы. Ребенку предъявляется бланк. Инструкция испытуемому:
“Представь себе, что вдоль этой линии расположены все ученики нашего класса
по... (название качества). В верхней точке находится самый... (максимум качест-
ва), в нижней - самый... (минимум качества). Где бы ты поместил себя? Отметь
черточкой.”
    После самооценки по всем качествам с ребенком проводится беседа с целью
выяснения смысла, который он вкладывает в каждое из названий качества (кро-
ме роста), вяснения, что ему не хватает, чтобы поместить себя на самый верх
линии по определенному качеству. Ответы ребенка записываются. В беседе, та-
ким образом, выясняется когнитивный компонент самооценки.
    Обработка данных. Шкала разбивается на двадцать частей (клеток) таким
образом, чтобы середина находилась между десятой и одиннадцатой. Отметке,
поставленной на шкале, приписывается числовое значение соответствующей
клетки. Уровень самооценки представлен от +1 до -1. Эмоциональный компо-
нент самооценки определяется по ее высоте, отражающей степень удовлетво-
ренности собой.
    В области положительных значений выделяется три уровня удовлетворенно-
сти (0,3 - низкий; 0,3-0,6 - средний; 0,6-1,0 - высокий). Уровень неудовлетворен-
ности собой находится в области отрицательных значений. Шкала роста не учи-
тывается, она нужна только для того, чтобы объяснить ребенку, чего от него хо-
чет экспериментатор. Баллы по всем остальным шкалам суммируются и делятся
на шесть. Это средний уровень самооценки данного ученика.

                          Познавательные процессы

                                   Внимание

               1. Методика “Изучение переключения внимания”

   Цель: изучение и оценка способности к переключению внимания.
   Оборудование: таблица с числами черного и красного цветов от 1 до 12, на-
писанными не по порядку; секундомер.


                                                                              15