ВУЗ:
Составители:
Содержание эмпирических исследований акмеологии позволяет
использовать большой массив опытно-экспериментального материала и
результаты многонаправленного анализа состояния образования.
Данные исследований дают ориентиры того, какой должна быть
образовательная система высшей школы, чтобы выводить развитие
личности на уровень возможного для него оптимума, и каким должно
быть содержательное наполнение этого оптимума на ступенях
личностно-профессионального развития, каким образом должны
сопрягаться дидактическая и воспитательная системы, чтобы молодые
люди, подвергающиеся их постоянному и многостороннему
воздействию, достигали такой взрослости, которая означала бы подъем
их на уровень духовно-нравственной и субъектно-деятельностной
зрелости.
Методы развивающего воздействия
Все применяемые в акмеологии техники и технологии опираются
на предварительную диагностику субъектов, на которых оказывается
воздействие, и предполагают субъективную приемлемость для него этих
оперативных средств.
Методы развивающего воздействия опираются на операционально-
технологический принцип, характеризующий сущность акмеологии как
прикладной, практической дисциплины, носящей критериальный
характер и ценностную направленность (О.С. Анисимов).
Разрабатывая концепцию профессионализма, А.К. Маркова
выделила операциональную сферу, показав, что к «технологиям»
относятся: акмеологические технологии, акмеологические поддержки и
сопровождения, спектр личностных и профессиональных ресурсов,
профессиональное сознание и самосознание, профессиональное
мышление. Таким образом, система технологического обеспечения
деятельности, связанной с освоением профессии должна включать
оптимальное использование психологических ресурсов личности, их
развитие и совершенствование.
Конкретными методами развивающего воздействия могут быть:
• тренинг в сочетании со спецкурсами личностно-профессионального
роста, представляющих собой комплексный программно-целевой
проект, разработанный на основании значимых психологических
характеристик и выявленных проблем в профессионально-
личностном развитии, обусловленных доминированием
определенных стратегий профессионального самоутверждения.
Тренинг может осуществляться на двух уровнях: групповом и
индивидуальном;
49
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- …
- следующая ›
- последняя »
