ВУЗ:
Составители:
• тренинг формирования команд, направленный на совершенствование
процессуальной составляющей профессионального мастерства,
формирование «Я-концепции», внутриорганизационных отношений;
• психолого-акмеологическое организационное консультирование
(В.В. Козлов, Г.И. Марасанов, С.И. Съедин), направленное на
повышение эффективности использования личностного потенциала,
формирование устойчивых управленческих команд;
• акмеологический тренинг, понимаемый как ориентированность
системы обучения и профессиональной подготовки на воссоздание
целостного феномена профессионального мастерства, характерного
для конкретного вида профессиональной деятельности
(А.П. Ситников);
• образовательные технологии, обладающих акмео-потенциалом:
«контекстное обучение», требующее выстраивания отношений
между конкретным знанием и его применением; «обучение на основе
опыта», при котором инициируются ассоциации собственного опыта
с предметом обучения; проблемно-ориентированный подход к
обучению, который позволяет сфокусировать внимание на анализе и
разрешении какой-либо конкретной проблемной ситуации; проектно-
организованные технологии обучения работе в команде,
способствующие развитию у всех участников образовательного
процесса проектной, организационной и коммуникативной
компетенций.
Динамичное реагирование систем профессиональной подготовки в
высшей школе на потребности практики может быть обеспечено
созданием комплексной системы, включающей в себя: постоянное
исследование процесса личностно-профессионального развития,
ситуаций, в которых оно протекает, возникающих в нем проблем, а
также разработку методов и способов их решения, постоянный поиск и
внедрение новых эффективных методов обучения профессионалов.
Все методы развивающего воздействия показали свою
эффективность в совершенствовании и коррекции профессионального
мастерства в тех областях профессиональной деятельности, которые
связаны с интенсивным целеполаганием, отсутствием
предопределенности в выборе методов решения профессиональных
задач и большим удельным весом познавательных (гностических) и
коммуникативных умений в общем арсенале профессиональных
способностей, – таковыми сегодня являются задачи высшего
профессионального образования, отражающие инновационные
процессы в современной России.
Таким образом, разработанная акмеологическая концепция
50
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- …
- следующая ›
- последняя »
