Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся. Краля Н.А. - 12 стр.

        9 учебные курсы – это скорее не обучение, а обучающая работа;
        9 форма учебы – проекты – структурообразующий элемент учебной дея-
тельности;
        9 выполнение настоящей, а не моделирующей работы, часть которой – со-
вместное исследование;
        • Неотъемлемая часть учебы – рефлексия учащихся, обсуждение его соци-
ального, практического и учебного опыта в группе и индивидуально с препода-
вателем;
        • В учебе реально задействованы интересы школьника, он имеет возмож-
ность выбирать классы, курсы, тему проекта, определяя содержание, формы,
уровень собственной учебной деятельности: отсюда, как следствие, высокий
уровень мотивации;
        • Учитель – не преподаватель-предметник, а консультант-наставник школь-
ника. Его функция – тренировать, практически готовить к решению прикладных
задач, натаскивать в приемах и средствах деятельности;
        • Оценка в традиционном школьном понимании перестает играть контро-
лирующую роль, перестает быть разовым субъективным актом учителя, а стано-
вится сложным публичным процессом, сопровождающим выполнение проектов
[10].
        Приведенные принципы созвучны некоторым идеям профилизации старшей
ступени школы. «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего
образования» утверждена приказом Минобразования России от 18.07.2002 № 2783
[8, c. 93] и предполагает наличие базовых, профильных и элективных курсов,
входящих в состав профиля. Предполагается, что цель элективных курсов инте-
гративного характера, имеющих практическую направленность, – вовлечь уча-
щегося в процесс решения личностных проблем, используя при этом активные
формы обучения.




                                        12