Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся. Краля Н.А. - 14 стр.

но все то, что присуще работе с будущим и прежде всего высокая степень неоп-
ределенности. В то же время проектирование – не единственный вариант работы
с будущим, есть еще планирование, программирование, прогнозирование. Рас-
смотрим, как соотносится проектирование со всеми этими понятиями и видами
деятельности.
    Проектирование и планирование.
    Планирование можно рассматривать как этап проектировочной деятельно-
сти. Кроме того, планирование – деятельность в ситуациях знакомых и опреде-
ленных, когда не требуется выполнения большого объема созидательной твор-
ческой работы.
    Проектирование и прогнозирование.
    Прогнозирование строит предположение о том, что может быть, исходя из
имеющихся условий, проектирование призвано ответить на вопрос, что должно
быть, какой должна быть система внешних и внутренних условий, чтобы полу-
чить нужные результаты.
    Проектирование и моделирование.
    Мы полагаем, что понятие «проектирование» в узком смысле, подразуме-
вающем именно выработку идеальной модели, может рассматриваться как сино-
ним моделирования [15, c. 830], но при рассмотрении «проектирования», как
специально организованной человеческой деятельности, становится ясно, что
моделирование является только частью проектирования.
    Проектирование и конструирование.
    Считают, что проектирование – создание нового объекта на бумаге, а кон-
струирование – его создание в железе, бетоне, пластмассе [15, c. 629]. Результа-
ты проектирования могут быть воплощены на практике с той или иной мерой
успешности, точности. Есть смысл различать и сравнивать между собой резуль-
таты проектирования – проект, конструирования – реальный объект и воплоще-
ния – реальный объект в действии.



                                       14