Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся. Краля Н.А. - 13 стр.

                     2. МЕТОД УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ

                           2.1. Основные понятия

    Проект – (от лат. projectus, в буквальном переводе – брошенный вперед),
1) реалистичный замысел, план о желаемом будущем; 2) совокупность докумен-
тов (расчетов, чертежей, макетов) для создания какого-либо продукта, содержит
в себе рациональное обоснование и конкретный способ осуществления; 3) метод
обучения, основанный на постановке социально-значимой цели и ее практиче-
ском достижении [15, c. 1076].
    В последнее время появилось и широко распространяется еще одно значе-
ние слова «проект». Речь идет о проекте как некой акции, деле, предприятии,
имеющем определенные цели, например, «Атомный проект», «Проект Курчато-
ва» и др. Здесь проект выступает не как результат, а как некая организационная
форма построения целенаправленной деятельности.
    Проектирование – словари современного русского языка [15, c. 1078] тол-
куют как действие по одному из значений слова «проект». Слово «проектирова-
ние» происходит от слова «проект» и обозначает деятельность, инициируемую
проблемой, включающую строго упорядоченную последовательность действий,
приводящую к реальному результату. Поэтому основным для слова «проект»
будет его значение образа будущего.
    Таким образом, не смешивая и не путая два значения слова «проект»:
1) проект – как результат проектировочной деятельности; 2) проект – как
форма организации совместной деятельности людей, в дальнейшем будем
опираться на оба эти значения.
    Имеет смысл разобраться в понятии «проектирование», сопоставить его с
другими важными понятиями.
    Существенным признаком проектирования является то, что проектирование
– работа с будущим. Проект, который надо создать в ходе проектировочной дея-
тельности, это идеальная модель. Это означает, что проектированию свойствен-


                                      13