Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся. Краля Н.А. - 19 стр.

это его портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том
числе черновики, дневники, планы, отчеты и др.» [16, c. 26].
    В определении Н.Ю. Пахомовой: «Метод учебного проекта – это одна из
личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной
деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, ин-
тегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные,
презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики» [12, c. 30].

          2.3. Психолого-педагогические условия проектирования

    Как сделать так, чтобы работа учащихся была действительно проектной,
чтобы она не сводилась к просто самостоятельной работе по какой-либо теме?
Полная технология проектирования предполагает опору на принципы, нормы и
правила проектирования, совокупность которых позволяет создать самооргани-
зующуюся систему школьной жизни, организовать деятельность школьников от
идеи до ее практического воплощения.
    Принцип абсолютной добровольности участия – предоставление возможно-
сти любому субъекту образовательного процесса принять участие в проектиро-
вании.
    Принцип личностного развития – проекты должны предусматривать воз-
можность для личностного развития, самоконтроля и самореализации. При этом
важной частью проектирования становится преобразование самого субъекта
проектирования.
    Принцип управляемости – подразумевает четкую организацию, техноло-
гичность и подконтрольность процесса проектирования, требует понимания
структуры процесса проектирования, выделения его этапов, отслеживания пере-
ходов с этапа на этап. Этот принцип позволяет педагогу научиться отличать ми-
фы от реальности, выделять сущностные, объективные стороны процесса проек-
тирования.




                                       19