Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся. Краля Н.А. - 21 стр.

помогают раскрыть учащимся современную реальность и использовать в ней
социокультурный опыт.
     Принцип завершенности – доведение проекта до логического завершения.
     Принцип открытости – понимается как принципиальная незавершенность
проекта, составляющая простор для «до» или «пере»-оформления проекта
(предлагаемых объектов). Здесь проявляется феноменологическая сущность со-
временной проектировочной процедуры, когда проект выступает как «текст,
картина, требующая понимания, сопереживания Автора и его последователей»
[19, c. 16].
     Методика организации проектирования, предложенная С. Дворецким [5,
c. 17] в соответствии с вышеизложенными принципами, базируется на учете
психологических особенностей современной проектной деятельности. Она пре-
дусматривает:
     1. Разделение процесса выполнения учебного проекта на отдельные этапы и
нацеленность каждого из них на формирование мотивационного, когнитивного,
операционального, эмоционально-волевого и информационного компонентов
готовности к проектной деятельности;
     2. Выявление психолого-педагогических условий активизации учебно-поз-
навательной деятельности учащихся в соответствии с целями и особенностями
каждого этапа проектирования;
     3. Определение комплекса учебно-методических и программно-техничес-
ких средств для проектирования.
     Рассмотрим общие факторы, влияющие на активизацию учебно-познава-
тельной деятельности учащихся в процессе овладения ими основами проектной
деятельности, с учетом выделенных этапов и адаптации идеи профессора С. Дво-
рецкого [5, c. 18] к образовательному учебному проекту школьников (табл. 2).




                                       21