Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся. Краля Н.А. - 22 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОмГУ | Омск

Составители: 

Рубрика: 

22
Таблица 2
Психолого-педагогические условия организации проектирования
Этапы
проектирования
Дидактические условия
активизации
учебно-познавательной
деятельности
Цели подготовки
учащихся к проектной
деятельности
1. Инициирующий
– привлечение учащихся к разра-
ботке тем проектирования;
– формулировка темы в виде про-
блемы;
– актуальность, социально-значи-
мая, практическая направленность
решаемых задач;
– участие в конкурсе, по результа-
там которого даются призы и на-
грады.
Формирование умений:
– постановки целей и задач
проекта;
– разработки стратегии про-
ектирования с применением
методов сетевого планиро-
вания.
2. Основополагающий
– самостоятельный выбор путей
решения задач;
– анализ полученных решений
и выбор оптимального;
– групповой характер проектиро-
вания;
– выполнение междисциплинар-
ных проектов;
– поэтапный контроль качества
работы.
Формирование навыков:
– системного анализа объек-
та проектирования;
– разработка проектов с уче-
том показателей качества
продукта, критериев ресур-
сосбережения, экологиче-
ской безопасности;
– использование различных
методов работы с информа-
цией.
3. Прагматический
– наличие достаточного количест-
ва учебно-методической, научно-
технической, справочной литера-
туры;
– использование возможностей
компьютерных систем и инфор-
мационных технологий.
Формирование навыков
оформления проекта с ис-
пользованием:
– электронных библиотек;
– баз данных и знаний;
– текстовых, графических
редакторов персональных
компьютеров;
– фото-, видеоматериалов; 
                                                                            Таблица 2

    Психолого-педагогические условия организации проектирования

                          Дидактические условия
                                                               Цели подготовки
       Этапы                   активизации
                                                             учащихся к проектной
   проектирования         учебно-познавательной
                                                                 деятельности
                               деятельности
1. Инициирующий       – привлечение учащихся к разра-      Формирование умений:
                      ботке тем проектирования;            – постановки целей и задач
                      – формулировка темы в виде про-      проекта;
                      блемы;                               – разработки стратегии про-
                      – актуальность, социально-значи-     ектирования с применением
                      мая, практическая направленность методов сетевого планиро-
                      решаемых задач;                      вания.
                      – участие в конкурсе, по результа-
                      там которого даются призы и на-
                      грады.
2. Основополагающий   – самостоятельный выбор путей        Формирование навыков:
                      решения задач;                       – системного анализа объек-
                      – анализ полученных решений          та проектирования;
                      и выбор оптимального;                – разработка проектов с уче-
                      – групповой характер проектиро-      том показателей качества
                      вания;                               продукта, критериев ресур-
                      – выполнение междисциплинар-         сосбережения, экологиче-
                      ных проектов;                        ской безопасности;
                      – поэтапный контроль качества        – использование различных
                      работы.                              методов работы с информа-
                                                           цией.
3. Прагматический     – наличие достаточного количест-     Формирование навыков
                      ва учебно-методической, научно-      оформления проекта с ис-
                      технической, справочной литера-      пользованием:
                      туры;                                – электронных библиотек;
                      – использование возможностей         – баз данных и знаний;
                      компьютерных систем и инфор-         – текстовых, графических
                      мационных технологий.                редакторов персональных
                                                           компьютеров;
                                                           – фото-, видеоматериалов;


                                        22

Страницы