Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся. Краля Н.А. - 20 стр.

UptoLike

Составители: 

20
Принцип целостностиустановление прочной взаимосвязи между компо-
нентами методической системы педагога и этапами проектирования. Учебная
техника направляется не столько на обеспечение способов трансляции знаний,
сколько на создание условий для самостоятельной работы субъекта проектиро-
вания. Гарантия реализации проектавладение психолого-педагогическими зна-
ниями о творческом характере человеческой индивидуальности, запрет на вме-
шательство в
психику, непосредственное изменение ее природой заданных ка-
честв. Жесткое управление здесь неуместно и малоэффективно. Гораздо важнее
создать условия для проявления каждым познавательной и творческой активно-
сти на основе технически обеспеченных возможностей и саморегуляции дея-
тельности, которые запускают механизмы самообразования и самовоспитания.
Принцип культуросообразности
проявляется через нацеленность учебной
техники на удовлетворение гуманистических, базовых потребностей человека в
познании, общении, самореализации.
Принцип мультикультурности
проектирование должно содержать воз-
можности формирования культуры познания, досуга, изобретательства, эксплуа-
тации технических средств, обращения с информацией.
Принцип сочетания исследовательской, проектировочной и педагогической
деятельностиподразумевает, что проектировочная и исследовательская дея-
тельность едины по отношению к субъекту. Принцип основывается на концеп-
ции Ю.П. Дубенского [7] о единстве исследования, проектирования и организа-
ции педагогического процесса. Требуется согласование исследовательской и
проектной деятельности по всем параметрам. Качество исследовательской дея-
тельности по изучению объекта в значительной степени определяет качество
проекта [14].
Принцип продуктивности
подразумевает полноценность участия обу-
чающихся во всех жизненных процессах, интеграцию процессов овладения и
применения знаний во всех сферах жизнедеятельности. Продуктивные проекты
    Принцип целостности – установление прочной взаимосвязи между компо-
нентами методической системы педагога и этапами проектирования. Учебная
техника направляется не столько на обеспечение способов трансляции знаний,
сколько на создание условий для самостоятельной работы субъекта проектиро-
вания. Гарантия реализации проекта – владение психолого-педагогическими зна-
ниями о творческом характере человеческой индивидуальности, запрет на вме-
шательство в психику, непосредственное изменение ее природой заданных ка-
честв. Жесткое управление здесь неуместно и малоэффективно. Гораздо важнее
создать условия для проявления каждым познавательной и творческой активно-
сти на основе технически обеспеченных возможностей и саморегуляции дея-
тельности, которые запускают механизмы самообразования и самовоспитания.
    Принцип культуросообразности – проявляется через нацеленность учебной
техники на удовлетворение гуманистических, базовых потребностей человека в
познании, общении, самореализации.
    Принцип мультикультурности – проектирование должно содержать воз-
можности формирования культуры познания, досуга, изобретательства, эксплуа-
тации технических средств, обращения с информацией.
    Принцип сочетания исследовательской, проектировочной и педагогической
деятельности – подразумевает, что проектировочная и исследовательская дея-
тельность едины по отношению к субъекту. Принцип основывается на концеп-
ции Ю.П. Дубенского [7] о единстве исследования, проектирования и организа-
ции педагогического процесса. Требуется согласование исследовательской и
проектной деятельности по всем параметрам. Качество исследовательской дея-
тельности по изучению объекта в значительной степени определяет качество
проекта [14].
    Принцип продуктивности – подразумевает полноценность участия обу-
чающихся во всех жизненных процессах, интеграцию процессов овладения и
применения знаний во всех сферах жизнедеятельности. Продуктивные проекты




                                     20