ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
20
Принцип целостности – установление прочной взаимосвязи между компо-
нентами методической системы педагога и этапами проектирования. Учебная
техника направляется не столько на обеспечение способов трансляции знаний,
сколько на создание условий для самостоятельной работы субъекта проектиро-
вания. Гарантия реализации проекта – владение психолого-педагогическими зна-
ниями о творческом характере человеческой индивидуальности, запрет на вме-
шательство в
психику, непосредственное изменение ее природой заданных ка-
честв. Жесткое управление здесь неуместно и малоэффективно. Гораздо важнее
создать условия для проявления каждым познавательной и творческой активно-
сти на основе технически обеспеченных возможностей и саморегуляции дея-
тельности, которые запускают механизмы самообразования и самовоспитания.
Принцип культуросообразности
– проявляется через нацеленность учебной
техники на удовлетворение гуманистических, базовых потребностей человека в
познании, общении, самореализации.
Принцип мультикультурности
– проектирование должно содержать воз-
можности формирования культуры познания, досуга, изобретательства, эксплуа-
тации технических средств, обращения с информацией.
Принцип сочетания исследовательской, проектировочной и педагогической
деятельности – подразумевает, что проектировочная и исследовательская дея-
тельность едины по отношению к субъекту. Принцип основывается на концеп-
ции Ю.П. Дубенского [7] о единстве исследования, проектирования и организа-
ции педагогического процесса. Требуется согласование исследовательской и
проектной деятельности по всем параметрам. Качество исследовательской дея-
тельности по изучению объекта в значительной степени определяет качество
проекта [14].
Принцип продуктивности
– подразумевает полноценность участия обу-
чающихся во всех жизненных процессах, интеграцию процессов овладения и
применения знаний во всех сферах жизнедеятельности. Продуктивные проекты
Принцип целостности – установление прочной взаимосвязи между компо-
нентами методической системы педагога и этапами проектирования. Учебная
техника направляется не столько на обеспечение способов трансляции знаний,
сколько на создание условий для самостоятельной работы субъекта проектиро-
вания. Гарантия реализации проекта – владение психолого-педагогическими зна-
ниями о творческом характере человеческой индивидуальности, запрет на вме-
шательство в психику, непосредственное изменение ее природой заданных ка-
честв. Жесткое управление здесь неуместно и малоэффективно. Гораздо важнее
создать условия для проявления каждым познавательной и творческой активно-
сти на основе технически обеспеченных возможностей и саморегуляции дея-
тельности, которые запускают механизмы самообразования и самовоспитания.
Принцип культуросообразности – проявляется через нацеленность учебной
техники на удовлетворение гуманистических, базовых потребностей человека в
познании, общении, самореализации.
Принцип мультикультурности – проектирование должно содержать воз-
можности формирования культуры познания, досуга, изобретательства, эксплуа-
тации технических средств, обращения с информацией.
Принцип сочетания исследовательской, проектировочной и педагогической
деятельности – подразумевает, что проектировочная и исследовательская дея-
тельность едины по отношению к субъекту. Принцип основывается на концеп-
ции Ю.П. Дубенского [7] о единстве исследования, проектирования и организа-
ции педагогического процесса. Требуется согласование исследовательской и
проектной деятельности по всем параметрам. Качество исследовательской дея-
тельности по изучению объекта в значительной степени определяет качество
проекта [14].
Принцип продуктивности – подразумевает полноценность участия обу-
чающихся во всех жизненных процессах, интеграцию процессов овладения и
применения знаний во всех сферах жизнедеятельности. Продуктивные проекты
20
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- …
- следующая ›
- последняя »
