Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся. Краля Н.А. - 30 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОмГУ | Омск

Составители: 

Рубрика: 

30
в ходе проектной недели. Их реализация занимает 30–40 часов и целиком прохо-
дит с участием руководителя проекта. При осуществлении недельного проекта
возможно сочетание классных форм работы (мастерские, лекции, лабораторный
эксперимент) с внеклассными (экскурсии, экспедиции, натурные видеосъемки).
Все это, благодаря глубокому погружению в проект, делает проектную неделю
оптимальной формой организации проектной работы; долгосрочные
(годичные)
проекты – могут выполняться как в группах, так и индивидуально. В ряде школ
эта работа традиционно проводится в рамках ученических научных обществ.
Весь цикл реализации годичного проекта – от определения темы до презентации
(защиты) выполняется во внеурочное время.
Проекты с открытой (явной) координацией
. В качестве координатора в за-
висимости от типа проекта могут выступать преподаватель-предметник (моно-
проекты), просто специалист в той области знаний, которая подлежит изучению.
Координатор проекта направляет работу участников, организуя в случае необхо-
димости отдельные этапы проекта. В целом выполняет следующие функции:
– оказывает содействие обучающимся в поиске источников, способных по
-
мочь им в работе над проектом;
– сам является источником информации;
– координирует весь процесс;
– поддерживает и поощряет проектантов.
Задача руководителя проекта – не вести за собой, но идти рядом.
Проекты со скрытой координацией.
В таких проектах координатор не обна-
руживает себя в своей функции, выступая как полноценный участник проекта. В
этих случаях им может быть специалист в какой-то конкретной области (напри-
мер, из числа родителей – писатель, бизнесмен, врач, юрист, экономист), но при
полной осведомленности учителя-координатора.
Нет единой точки зрения на то,
как должна быть организована работа над
проектом – индивидуально или в группе
. Система «Международный бакалаври-
ат» допускает только персональные проекты. Напротив, одна из современных 
в ходе проектной недели. Их реализация занимает 30–40 часов и целиком прохо-
дит с участием руководителя проекта. При осуществлении недельного проекта
возможно сочетание классных форм работы (мастерские, лекции, лабораторный
эксперимент) с внеклассными (экскурсии, экспедиции, натурные видеосъемки).
Все это, благодаря глубокому погружению в проект, делает проектную неделю
оптимальной формой организации проектной работы; долгосрочные (годичные)
проекты – могут выполняться как в группах, так и индивидуально. В ряде школ
эта работа традиционно проводится в рамках ученических научных обществ.
Весь цикл реализации годичного проекта – от определения темы до презентации
(защиты) выполняется во внеурочное время.
    Проекты с открытой (явной) координацией. В качестве координатора в за-
висимости от типа проекта могут выступать преподаватель-предметник (моно-
проекты), просто специалист в той области знаний, которая подлежит изучению.
Координатор проекта направляет работу участников, организуя в случае необхо-
димости отдельные этапы проекта. В целом выполняет следующие функции:
    – оказывает содействие обучающимся в поиске источников, способных по-
мочь им в работе над проектом;
    – сам является источником информации;
    – координирует весь процесс;
    – поддерживает и поощряет проектантов.
    Задача руководителя проекта – не вести за собой, но идти рядом.
    Проекты со скрытой координацией. В таких проектах координатор не обна-
руживает себя в своей функции, выступая как полноценный участник проекта. В
этих случаях им может быть специалист в какой-то конкретной области (напри-
мер, из числа родителей – писатель, бизнесмен, врач, юрист, экономист), но при
полной осведомленности учителя-координатора.
    Нет единой точки зрения на то, как должна быть организована работа над
проектом – индивидуально или в группе. Система «Международный бакалаври-
ат» допускает только персональные проекты. Напротив, одна из современных


                                      30

Страницы