Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся. Краля Н.А. - 9 стр.

      2. Очистка двора от всякого сбора и отбросов.
      3. Перемещение свиного хлева на более отдаленное расстояние от дома.
      4. Хранение всех отбросов в ведрах с крышками.
      5. Употребление мухоловок и других способов борьбы с мухой в течение холодных и
 теплых времен года.
      Мы высылаем вам одну из наших больших мухоловок и помойное ведро с крышкой…
 Мы выписали для вас из Миссурийского университета брошюру под заголовком «Муха».



    В работе этой экспериментальной школы все интересы учащихся находили
отражение в разнообразных проектах. Однако, как видно из приведенного при-
мера, выполнение таких проектов не всегда было связано с приобретением уча-
щимися новых знаний и умений, т. е. с обучением. Сегодня мы бы назвали такую
работу внеклассной и отнесли ее к разряду дополнительного образования.

                       1.3. Развитие метода проектов в России

    Русскими педагогами основы проектного обучения разрабатывались прак-
тически параллельно с американскими [6, с. 71]. Небольшая группа педагогов-
исследователей под руководством С. Шацкого работала по проблеме внедрения
«Метода проектов» в практику обучения уже начиная с 1905 г. Личный интерес
обучающегося являлся необходимым условием успешной работы. Проблему
следовало взять из реальной жизни, и она должна быть знакомой и значимой для
ребенка. Для ее решения требовались как ранее полученные знания, так и те, ко-
торые предстояло еще приобрести. Учитель-консультант руководил проектной
работой, направляя поиск учеников, подсказывая источники информации. В
1920 г. «Метод проектов» и его вариант «Дальтон-план» стали использоваться в
школах России. Российские педагоги считали, что это помогает развивать твор-
ческую инициативу детей. Некоторые активные сторонники метода проекта
(В.Н. Шульгин, М.В. Купенина, Б.В. Игнатьев и др.) провозгласили его единст-
венно верным методом обучения в школе. Они считали, что школа учебы, таким
образом, превращается в школу жизни. Ученикам рекомендовалось выполнение

                                            9