Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 103 стр.

Продолжение таблицы 8
Критерий                                    Параметры критерия
Степень интерактивно-     - обеспечение мгновенного отклика системы на дейст-
сти                       вия обучающегося;
                          - обеспечение возможности включения педагога в рабо-
                          ту обучающей системы по запросу обучающегося;
                          - направление деятельности в режиме контекстного
                          диалога;
                          - обеспечение включения в единый процесс обсуждения
                          проблемы других обучающихся;
Используемые технологии   - клиент-сервер;
программирования          - ММТ подготовки учебного материала;
                          - интернет-технологии;
Информационная доступ-    - локальный доступ к информации;
ность                     - сетевой доступ к информации;
                          - распределенность информации;
Дизайн-эргономический     - стиль отображения информации на экране: тип, цвет,
                          начертание, размер шрифта;
                          - размещение информации на экране – принцип равно-
                          весия;
                          - скорости подачи информации на экран,
                          другое;
Интерактивность рабо-     -      обработка прерываний системы по запросу пользо-
ты системы                 вателя;
                          -      ведение диалога в системе;
                          -      включение обучающего в работу КСО по запросу
                           обучающегося;
                          -      возможность рассмотрения апелляции;
                          -      индивидуальный темп изучения материала и ответа
                           на вопросы;
                          -      индивидуальная настройка интерфейса системы.

      Итак, мы рассмотрели основные характеристики компьютерных
средств обучения. Безусловно, качество КСО и эффективность их примене-
ния зависит от тех компонентов, которые составляют структуру компьютер-
ного средства обучения.
      Рассмотрим концептуальную структуру компьютерных средств обуче-
ния различного типа: котрольно-обучающих и тестирующих программ; элек-
тронного гиперссылочного учебного пособия; интерактивного задачника.


     4.5 Структура и алгоритмы электронных компьютерных средств
обучения

      4.5.1   Концептуальная структура КСО

     При разработке электронного учебного пособия необходимо первона-
чально разработать его структуру, порядок следования учебного материала,

                                       104