Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 115 стр.

     4.6   Контроль и тестирование в компьютерной среде обучения

      Значительную роль при организации обучения на основе любой образо-
вательной технологии имеет контроль полученного уровня знаний и сформи-
рованных умений. В процессе обучения процедура контроля выполняет не
только функцию констатации факта знает - не знает, но, в первую очередь,
функцию управления процессом обучения для выработки необходимой кор-
рекции учебного процесса с целью получения качественного уровня подготов-
ленности обучающегося. Контроль при массовой, традиционной форме обуче-
ния имеет ряд трудностей, которые не позволяют качественно и с необходимой
частотой и глубиной проводить подробный анализ учебной деятельности. Мо-
дернизация процедуры контроля в образовательном процессе возможна на базе
современной компьютерной техники и средств компьютерной коммуникации.
Проведение компьютерного контроля знаний обучающихся является основой
получения объективной независимой оценки уровня учебных достижений
(знаний, интеллектуальных умений и практических навыков) обучающегося.
      Разведем понятия: компьютерный контроль и компьютерное тестиро-
вание.
      Под компьютерным контролем будем понимать процедуру, позволяю-
щую оценить уровень усвоения и понимания изучаемого материала с целью
управления процессом обучения и обеспечения индивидуализации обучения в
компьютерной среде.
      Компьютерное тестирование – это процедура аттестации, установления
соответствия личностной модели знаний - требуемой стандартизованной мо-
дели знаний.
       Как видим из определений:
      − контроль – процедура управления обучением, неотъемлемый эле-
мент самого процесса обучения, в какой бы он форме ни проходил;
      −    тестирование - процедура констатации факта знает - не знает.
      Безусловно, обе процедуры имеют значение для подготовки специали-
ста, но они имеют разные целевые функции.
      Компьютерный контроль имеет ряд преимуществ перед традиционными
формами контроля:
      Для педагога:
      −     предоставление возможности педагогу оперативной проверки зна-
ний большого количества обучающихся по разным темам, выполнению зада-
ний по дисциплине в комплексе;
      −     освобождение педагога от выполнения повторяющейся трудоёмкой
и рутинной работы по организации и проведению массового контроля, высво-
бождение времени для творческого общения с учеником и совершенствования
своей профессиональной деятельности;
      −     реализация возможности увеличения индивидуальной работы пе-
дагога и обучающегося.


                                   116