Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 117 стр.

     4.7     Подготовка и представление обучающего материала в КСО


        Отбор содержания и принципы построения предметного материала для
контрольно-обучающих программ должны удовлетворять основным общим
принципам подготовки обучающего материала: дидактическая полнота; на-
учность; доступность; компактность формулировок и изложения; универсаль-
ность выделенных и используемых при изучении опорных элементов знаний
(ОЭЗ). Подготовка материала для КСО - самый трудоемкий процесс и без
серьезного анализа этого вопроса невозможно разработать обучающие средст-
ва, которые позволят усовершенствовать учебный процесс.


     4.7.1    Требования, предъявляемые к обучающему материалу

      Рассмотрим отдельно проблемы, возникающие при создании и использо-
вании компьютерных средств обучения, - подготовку и оформление предмет-
ного материала.
      Обучающий материал должен иметь не только текст, но желательно
полный набор всего дидактического материала (схемы, рисунки, таблицы,
графики, упражнения и пояснения к их выполнению, вопросы текущего кон-
троля и правильные ответы), выход на справочную литературу, другие среды
обучения (использование распределенных информационно-обучающих ресур-
сов).
      Прежде чем рассматривать методику подготовки материала, необходимо
рассмотреть обучающий материал со следующих позиций:
      - полезности того, чему учить;
      - соответствия уровню подготовленности обучающегося - в ходе
обучения необходимо ставить задачи, которые обучающиеся могут решить;
      - уровня сложности материала, который должен наращиваться посте-
пенно, с учетом возможностей обучающегося, т.е. необходим разноуровневый
по сложности обучающий материал;
      - работы всегда с напряжением (посильно, но сложно на разных уров-
нях представления материала, и это дает рост знаний, умений, формирует но-
вые виды деятельности).
      При отборе материала для автоматизированного обучения необходимо
определить структуру и содержание обучающего материала:
      - определить, какие понятия ввести в автоматизированные учебные
курсы (АУК), дать их определения, объяснения, ссылку на необходимую лите-
ратуру;
      - классифицировать понятия по их содержанию;
      - установить логические связи между понятиями.
        Структуру понятий можно оформить в виде логической схемы (модели
курса). Не меньшее значение при подготовке обучающего материала имеет

                                   118