Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 119 стр.

щие программы по различным предметам, ошибочны по своей сути, с нашей
точки зрения.
      Проведя анализ доступных для нас КСО, мы убедились, что необходи-
мо усложнять алгоритмы работы обучающих средств обязательным включе-
нием в последние нескольких уровней как контроля, так и изложения мате-
риала. Причем один из уровней обучения должен обязательно обеспечивать
базовый объем знаний по данному предмету (теме). Второй уровень обучения
(представление теории, обучающих заданий, упражнений и вопросов) должен
обеспечить более полное изложение и более высокую степень информативно-
сти представления того или иного вопроса. И, наконец, целесообразно пред-
ставить в КСО материал справочного характера и дать подробный список ли-
тературы, интересных статей, ссылки на различные информационно-
образовательные сайты. Такой свободный выбор материала для изучения мо-
жет вполне удовлетворить обучающихся разного уровня подготовленности.
      Способы отображения обучающей информации
      Способы размещения обучающей информации, логическое, шрифтовое и
графическое выделение основных положений теории, а также цветовое
оформление материала, – все это способствует повышению степени усвоения
материала. Рассмотрим более подробно эти вопросы отдельным параграфом
далее.
      Дозирование материала
      Для удобства работы с программой необходимо обращать внимание на
методику подачи материала, его объем, объем отдельной дозы учебного мате-
риала. Как показывает опыт разработки и эксплуатации контрольно-
обучающих программ, наибольшая эффективность использования КСО дости-
гается при изучении логически завершенного вопроса, не превышающего по
объему материал, среднее изучение которого в автоматизированной среде обу-
чения требует не более 25-30 минут работы с программой. Представляется
необходимым такое структурирование материала, которое позволило бы уло-
жить теорию вопроса на 3-5 дисплейных страницах, разбив ее на 3-5 доз. Та-
кое представление темы позволяет сконцентрировать внимание на сути во-
проса, тщательно отработать определения, пояснительные фразы. Такая подго-
товка обучающего текста для КСО побуждает педагога переосмыслить мате-
риал, который представляется в традиционной форме изложения, представить
его лаконично и четко.
      Иллюстрирование материала
      При подготовке теории следует обратить внимание на такую возмож-
ность, предоставляемую компьютером, как компьютерную графику - статиче-
скую и динамическую. Компьютерная графика позволяет получить такие све-
дения о динамике изучаемого явления, которые невозможно получить при
использовании традиционных форм обучения. При высокой информативности
графики, нежелательна ее избыточность. Чрезмерное увлечение различными



                                   120