Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 127 стр.

      3) упорядоченность и выразительность графических и изобразитель-
ных элементов в педагогическом программном средстве.
       Одним из факторов, влияющих на эффективность применения элек-
тронных средств учебного назначения, является комфортность диалога между
обучающимся и компьютером, осуществляемого через пользовательский ин-
терфейс. В качестве эргономических свойств пользовательского интерфейса
рассматриваются: яркость фона на экране дисплея, яркость изображения на эк-
ране, контрастность изображения, полиэкранные режимы отображения ин-
формации. Полиэкранные режимы отображения информации позволяют сле-
дить одновременно за многими показателями изучаемого процесса или явле-
ния при моделировании, например, создавать более полное представление о
происходящих изменениях и их параметрах.
        На основании проведенного анализа научно-методической литературы
и выполненных исследований выделим шесть групп дизайн-эргономических
свойств полиэкранных интерактивных систем:
       Первая группа свойств определяет требования к использованию от-
дельных графических средств (шрифтов, фигурно-фоновых отношений).
       Шрифт, рисунки, символы и т.д. не должны быть слишком мелкими,
или очень громоздкими, цветовая гамма должна быть сбалансирована. Цвет
шрифта, как и других элементов слайда (кадра), должен соответствовать вы-
бранной цветовой гамме создаваемого мультимедийного компьютерного сред-
ства обучения. Наиболее яркие цвета целесообразно использовать лишь для
тех фрагментов текста, которые должны в первую очередь привлечь внимание
обучающегося.
       Исследование дизайна компьютерных средств обучения достаточно
подробно представлено В.В. Запорожко в созданном ею электронном учебном
пособии (ЭУП)21.
       Вторая группа свойств определяет требования к размещению инфор-
мации внутри одного окна (интраоконные свойства).
       Информация, предъявляемая в каждом отдельно взятом окне, органи-
зуется в соответствии с закономерностями, достаточно хорошо изученными
эргономистами в моноэкранных режимах работы пользователя. Большинство
пользователей компьютера не способно удерживать в оперативной памяти ин-
формацию более чем по 5- 9 объектам (объем кратковременной памяти). Это
означает, что очередной информационный кадр не должен содержать более
девяти различных элементов (рисунков, фрагментов текста и т.д.). После того,
как пользователь перестает наблюдать объект, его параметры удерживаются в
оперативной памяти ограниченное время (оставляют «след»). Поэтому для
восприятия очередного кадра требуется соотнести текущий кадр с одним из
предъявленных ранее, лучше воспроизвести его основные элементы еще раз,
21
   Запорожко В.В. Дизайн и эргономика компьютерных средств обучения: Электронное
учебное пособие. Режим доступа http://ito.osu.ru/resour/el_book/courses/temp7/index.html .



                                           128