Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 128 стр.

либо поместить гиперссылку для вызова пользователем необходимой инфор-
мации.
        Также отметим, что при разработке электронного программного сред-
ства обучения необходимо руководствоваться правилами, регулирующими
плотность расположения данных на экране (или в пределах окна).
        Третья группа свойств определяет требования к работе с несколькими
окнами (интероконные свойства).
        При проектировании пользовательского интерфейса с несколькими ок-
нами разработчик компьютерных средств обучения должен опираться на ряд
критериев эргономической оптимизации интерфейсов, среди которых ведущи-
ми являются следующие:
      - использование смысловых центров на экране согласно которому наи-
более важные и часто используемые окна следует размещать в центре экрана, а
менее важные, редко используемые - по периферии. Также выявлено, что наи-
более комфортным для визуального восприятия является расположение полей
ввода/вывода информации в нижней части экрана, при этом строка ввода
должна располагаться под строкой вывода. Различные кнопки управления и
индикаторы, связанные с ними, рекомендуется располагать рядом, вместе;
      - симметричность-ассиметричность отображаемой информации:
симметричность размещения информации на экране ассоциируется с ее ста-
тичностью, основательностью, асимметричность - с динамичностью; кроме
того, асимметричность отображения используется для представления на экра-
не причинно-следственных отношений между элементами экрана, а также от-
ношений «прошлое - настоящее - будущее» процесса;
      - зависимость между количеством и размерами окон: размеры окон
определяются видом и объемом информации, а также их необходимым коли-
чеством. Деление окон на стационарные и всплывающие позволяет разместить
на экране достаточно большое количество созданных окон. Однако количество
окон, одновременно предъявляемых на экране, не должно превышать 7 ± 2, что
характеризует объем кратковременной памяти человека;
      Четвертая группа свойств связана с использованием интерактивных
элементов в компьютерном средстве обучения.
      Из анализа работ различных авторов и опыта разработки КСО выявля-
ются следующие характерные требования к педагогическим программным
средствам: обеспечение реализации режима интерактивности; обеспечение
доброжелательности и коммуникативности; формирование мотивации к изу-
чению предложенного материала; воспитание и развитие общей культуры и
эрудиции (аксиологический аспект развития личности).
      Режим интерактивности рассматривается, чаще всего, в основном в
технологическом аспекте при разработке КСО. Но удобство и эффективность
работы в обучающей компьютерной среде, безусловно, следует рассматривать
и в эргономическом аспекте.
      Коммуникативность должна создаваться за счет разработки реплик, бо-


                                    129