Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 13 стр.

      1) неравномерное распределение учебных заведений на ее террито-
рии, сосредоточие научного, культурного и образовательного потенциалов в
ряде крупных промышленных центров;
      2) узкая ориентация образовательных систем многих регионов стра-
ны на подготовку кадров в той или иной сфере практической деятельности;
      3) ведомственная структура подготовки и переподготовки специали-
стов;
      4) устоявшаяся традиционность классической парадигмы образова-
ния, неудовлетворяющая требованиям современного этапа развития мирово-
го сообщества.
      Проблемы системы образования становятся проблемами развития об-
щества и государства, поскольку в современном информационном мире все
большее значение для развития всех сторон жизни мирового сообщества
приобретают интеллектуальные и информационные ресурсы. Именно по-
этому информатизация страны, всех сфер деятельности науки, производства
и системы образования, в том числе, призвана способствовать и развитию
системы образования, и экономическому развитию страны в целом.


     1.3 Требования к уровню подготовки учителя информатики

      Анализируя государственный образовательный стандарт, утвержден-
ный в 2009г., выделим требования, предъявляемые к уровню подготовки
учителя информатики по рассматриваемой дисциплине «Использование ин-
формационных и коммуникационных технологий в образовании».
      Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по дан-
ному направлению подготовки (специальности):
      А) общекультурных: потребность и способность к самообразованию и
саморазвитию; готовность к жизни и педагогической деятельности в услови-
ях поликультурного общества; готовность к планированию и организации
коммуникативного процесса, включая использование иностранного языка;
обладать умением пользоваться глобальными информационными ресурсами,
современными средствами телекоммуникаций; готовность к творческой дея-
тельности (ОК-1, ОК-6, ОК8-10, ОК-12).
      Б) в области педагогической деятельности: готовность к применению
информационных и коммуникационных технологий для решения профессио-
нальных и личностных проблем в условиях неопределенности; способность к
рефлексии, самоконтролю и коррекции результатов педагогической деятель-
ности; способность к ведению научно-исследовательской деятельности (ПК-
2-4).
      В результате освоения дисциплины студент должен:
      знать


                                   14