Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 15 стр.

ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информа-
цией.
     Современный этап информатизации общества предъявляет дополни-
тельные требования к кругозору учителя информатики. Исходя из необхо-
димости воспитания критически мыслящей личности, при подготовке учите-
ля информатики необходимо рассмотрение следующих вопросов:
      1) формирование и развитие информационно-коммуникативной ком-
петентности и не только учителя информатики. Информационно-
коммуникационные технологии являются необходимым компонентом, усло-
вием и катализатором процесса модернизации образования;
      2) внедрение технологий обучения, обеспечивающих развитие стрем-
ления и готовности к самостоятельной работе для осуществления научно-
образовательной и учебно-познавательной деятельности;
      3) формирование потребности нового содержания образования, на-
правленного на формирование исследовательской, проектной компетенций и
способности самостоятельного выбора и построения образовательных траек-
торий как учителя, так и его учеников;
      4) формирование необходимых компетенций по разработке компью-
терных средств обучения и контроля с использованием наиболее распростра-
ненных готовых инструментальных средств таких как, Macromedia Author-
ware, ToolBook, FrontPage, других средств и языка разметки электронных до-
кументов HTML;
      5) понимание задач и принципов создания образовательных сайтов,
информационно-образовательных порталов как необходимых средств управ-
ления учебно-методическим обеспечением образовательного процесса;
      6) понимание необходимости, значения и общих принципов функ-
ционирования единой информационно-образовательной среды (ЕИОС) и ее
важнейших компонентов как основы функционирования современной моде-
ли образования;
      7) понимание необходимости, задач и принципов функционирования
автоматизированных систем управления образовательным учреждением.

      Как видим, даже неполный перечень необходимых знаний, умений, по-
нимание сути проблем информатизации образовательного процесса в школе
впечатляет. Учителя информатики в школе необходимо рассматривать не
только как учителя предметника, но, в первую очередь, как организатора ин-
форматизации педагогической деятельности школы. Безусловно, в полной
мере владеть всеми необходимыми знаниями для работы учителем информа-
тики практически невозможно, но самое главное, на мой взгляд, это развитие
интенции (стремления) к непрерывному самообразованию. Не разовое эпизо-
дическое повышение квалификации, а непрерывное обновление знаний, –
важнейшее требование для любого современного специалиста, а для учителя
информатики эта способность является определяющей.


                                    16