Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 165 стр.

дифференцировать процесс обучения, стимулировать познавательную актив-
ность и самостоятельность.


     5.3 Дидактические      принципы     использования    компьютерных
средств обучения

      Эффективность любого вида обучения зависит от ряда составляющих:
технической базы, эффективности разработанных методических материалов,
технологий обучения, используемых при организации обучения. Такими необ-
ходимыми составляющими пробивал себе дорогу метод автоматизированного
обучения (в настоящее время это метод компьютерного обучения или иначе –
e-Learning). Теоретические проработки, выполненные при становлении метода
автоматизированного обучения, можно и необходимо использовать и при раз-
работке других методов обучения на основе компьютерной техники, с учетом
использования дополнительных дидактических возможностей современного
уровня развития техники и телекоммуникаций. Компьютерные обучающие
программы и новые информационно-образовательные средства органично
включаются в современные технологии обучения.
      Дидактическая роль и функции применения каждого средства обучения
закладываются еще на этапе проектирования и изготовления последних. Мож-
но выделить следующие основные дидактические принципы применения ком-
пьютерных средств обучения:
      −   компенсаторность - облегчение процесса обучения, уменьшение за-
трат времени и сил обучающегося на понимание и изучение материала;
      −   информативность - передача необходимой и дополнительной для
обучения информации;
      −   интегративность - рассмотрение изучаемого объекта или явления
по частям и в целом;
      −   достоверность – возможность подготовки качественного обучаю-
щего материала для неограниченной по численности аудитории;
      −   наглядность – использование возможностей современного компью-
тера в представлении обучающего или информационного материала;
      −   виртуальность – возможность демонстрации смоделированных
процессов или событий, которые не могут быть представлены реально;
      −   инструментальность - рациональное обеспечение определенных ви-
дов деятельности обучающегося и педагога;
      −   интерактивность – возможность реализации принципа индивидуали-
зации обучения и обязательной деятельности обучающегося;
      −   опосредованность – управление процессом усвоения через пред-
ставленные в КСО алгоритмы и обучающий материал. Этот принцип имеет две
стороны: положительную – исключение субъективизма педагога; отрицатель-
ную – потеря речевого компонента при обучении и значительное уменьшение
времени непосредственного общения с педагогом;

                                   166