Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 167 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Оренбург

Составители: 

Рубрика: 

168
− осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой оши-
бок;
− осуществление самоконтроля и самокоррекции;
− осуществление тренировки в процессе усвоения учебного материала
и самоподготовки обучающихся,
− высвобождение учебного времени за счет выполнения на компьюте-
ре трудоемких расчетов или типовых операций;
− повышение наглядности представления учебной информации, а при
необходимости - демонстрация в развитии, во временном и пространствен-
ном движении, представление графической интерпретации исследуемых про-
цессов и явлений;
− моделирование и имитация изучаемых объектов или исследуемых
процессов или явлений,
− проведение лабораторных работ (например, по физике, химии) в ус-
ловиях имитации в компьютерной программе реального опыта или экспери-
мента;
− создание и использование информационных баз данных, необходи-
мых в учебной деятельности, и обеспечение доступа к распределенным ин-
формационным ресурсам компьютерной сети;
− усиление мотивации обучения (например, за счет изобразительных
средств, новых видов деятельности или использования игровых ситуаций);
− вооружение обучающихся методикой усвоения учебного материала;
− развитие определенного вида мышления (например, наглядно-
образного, теоретического);
− формирование умения принимать оптимальное решение или вариа-
тивные решения в сложной ситуации.
Внедрение любой новой образовательной технологии и средств обуче-
ния - непростая задача. Образовательные технологии и технические средства
обучения не могут быть плохими или хорошими сами по себе, лучше или ху-
же, при сравнении одних с другими. Получение эффективности, интенсивно-
сти, активизации или индивидуализации образовательного процесса и комму-
никации зависит в большей степени от того, как они используются, какие за-
дачи при их применении решаются. Каждое инновационное средство обучения
имеет свои сильные и слабые стороны, поэтому гибкая комбинация хорошо за-
рекомендовавших и инновационных средств обучения, уравновешенный ба-
ланс разнообразия – лучший способ их использования и достижения целей по-
вышения качества обучения.
5.4 Классификация компьютерных средств обучения
В настоящее время существует достаточно большое количество разнооб-
разных компьютерных средств обучения. Для эффективного использования
современных средств обучения и коммуникаций педагогу необходимо ориен-
       −     осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой оши-
бок;
      − осуществление самоконтроля и самокоррекции;
      − осуществление тренировки в процессе усвоения учебного материала
и самоподготовки обучающихся,
      − высвобождение учебного времени за счет выполнения на компьюте-
ре трудоемких расчетов или типовых операций;
      − повышение наглядности представления учебной информации, а при
необходимости - демонстрация в развитии, во временном и пространствен-
ном движении, представление графической интерпретации исследуемых про-
цессов и явлений;
      − моделирование и имитация изучаемых объектов или исследуемых
процессов или явлений,
      − проведение лабораторных работ (например, по физике, химии) в ус-
ловиях имитации в компьютерной программе реального опыта или экспери-
мента;
      − создание и использование информационных баз данных, необходи-
мых в учебной деятельности, и обеспечение доступа к распределенным ин-
формационным ресурсам компьютерной сети;
      − усиление мотивации обучения (например, за счет изобразительных
средств, новых видов деятельности или использования игровых ситуаций);
      − вооружение обучающихся методикой усвоения учебного материала;
      − развитие определенного вида мышления (например, наглядно-
образного, теоретического);
      − формирование умения принимать оптимальное решение или вариа-
тивные решения в сложной ситуации.
      Внедрение любой новой образовательной технологии и средств обуче-
ния - непростая задача. Образовательные технологии и технические средства
обучения не могут быть плохими или хорошими сами по себе, лучше или ху-
же, при сравнении одних с другими. Получение эффективности, интенсивно-
сти, активизации или индивидуализации образовательного процесса и комму-
никации зависит в большей степени от того, как они используются, какие за-
дачи при их применении решаются. Каждое инновационное средство обучения
имеет свои сильные и слабые стороны, поэтому гибкая комбинация хорошо за-
рекомендовавших и инновационных средств обучения, уравновешенный ба-
ланс разнообразия – лучший способ их использования и достижения целей по-
вышения качества обучения.


       5.4    Классификация компьютерных средств обучения

     В настоящее время существует достаточно большое количество разнооб-
разных компьютерных средств обучения. Для эффективного использования
современных средств обучения и коммуникаций педагогу необходимо ориен-

                                     168

Страницы