Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 166 стр.

     −     независимость - возможность использования КСО обучающимися
в удобное время и в удобном месте (с домашнего компьютера, например);
      −    массовость – предоставление возможности педагогу проведения
обучения и контроля для неограниченного количества обучающихся, которые
работают в компьютерной среде в соответствии с личностно-ориентированной
моделью обучающегося;
      −    технологичность - возможность получения и статистической обра-
ботки результатов обучения и контроля, предъявления последних в удобной
форме и в любое время как обучающемуся, так и педагогу.
      При организации занятий, как в традиционной форме, так и с использова-
нием компьютерных средств обучения, педагог должен выполнить ряд общих
дидактических требований:
      − проведение анализа целей занятия, его содержания и логики изу-
чения материала;
      − тщательная подготовка обучающего и контролирующего материала:
четкое формулирование всех определений изучаемой предметной области, выде-
ление главных положений, которые должны быть усвоены обучающимися (фак-
ты, гипотезы, законы, закономерности), разработка необходимого дидактического
материала;
      − выбор необходимых средств обучения в соответствии с целями занятия;
      − разработка методики применения выбранных средств обучения.
      В традиционном обучении педагог, чаще всего, выполняет роль «фильт-
ра», пропускающего через себя учебную информацию. При компьютерном
обучении педагогу отводится более творческая роль – роль наставника и кон-
сультанта в работе с КСО, которые становятся источниками как основной, так
и дополнительной информации. По сравнению с традиционным обучением в
компьютерной среде изменяется и взаимодействие субъектов образовательно-
го процесса. В компьютерной среде обучения обучающиеся выступают не пас-
сивными «обучаемыми» (наблюдателями), а полноправными участниками
(обучающими себя - обучающимися), их собственный опыт важен не менее,
чем опыт творческого педагога, который не предлагает готовых знаний, а по-
буждает к самостоятельному поиску необходимой информации и формирова-
нию своих знаний.
      Компьютерные средства все чаще используются в процессе обучения,
поскольку становятся технологической основой современного образования,
учебных занятий, способствуют развитию новых методов организации и веде-
ния учебного процесса.
      Выделим наиболее значимые с точки зрения дидактических принципов
цели, которые наиболее эффективно реализуются с использованием компью-
терных средств обучения:
      − индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
      − возможность поэтапного продвижения обучающегося к поставлен-
ной цели по различной степени сложности обучения;


                                     167